為留住這些“鄉(xiāng)音” 瀘州教師5年收集2200余條方言

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    敘永方言選登

    別嘣

    一種以前常在過年期間生產(chǎn)和使用的吹吮著能發(fā)出“別嘣別嘣”聲響的易碎玻璃玩具。(例：“敘永童謠”別嘣別嘣，上橋買來下橋送。)

    撿斗娃兒當(dāng)腳踢

    麻將用語，指打“鬼麻將”已“叫牌”，摸到“鬼牌”本可以和牌卻偏不和，而是將它拿去杠牌以欲和成“杠上花”的一種說法。

    迷迷響

    一種果實形似豌豆角(比豌豆角小)的草或其“果實”(這種“果實”經(jīng)剖一面去籽再掐去約四分之一后放在嘴里可隨人心意吹出樂曲)。

    墨墨子搽紅臉啵兒

    敘永方言歇后語的前半句(后半句是“小妖爺兒”)，指妖里妖氣或妖里妖氣的人。

    “二葉子”“爬香桿兒”“撿斗娃兒當(dāng)腳踢”“墨墨子搽紅臉啵兒”……如果你不是瀘州敘永人，估計很難懂這些話的意思。事實上，隨著經(jīng)濟發(fā)展和人員流動，懂得和使用這些方言的本地年輕人也越來越少。

    為了留住這些“鄉(xiāng)音”，早在5年前，敘永一中語文老師劉敘便開始有意收集本地方言，并進行意義解釋。經(jīng)過多次修改，如今已收集方言2250余條，取名《敘永方言萃解》，字?jǐn)?shù)有七八萬字，下一步打算出版。四川大學(xué)文新學(xué)院張小元教授認(rèn)為，方言的背后是文化，是社會的活化石，劉敘老師對方言的收集整理對保護方言彌足珍貴。

    劉敘今年57歲，已經(jīng)有37年的教齡，目前是敘永一中的語文老師。2010年某天，劉敘在本地網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)現(xiàn)了一個方言帖，“帖子收集了幾十條方言，雖然沒有解釋，但覺得很有意思”。正是這個帖子，讓劉敘萌生了自己收集敘永方言的想法。之后，劉敘便有意識地在日常閑聊、教學(xué)過程中收集本地方言。劉敘稱，自己上課兜里都揣著小紙條，老師學(xué)生們說話說到某個方言詞匯，“只要有地方特色，又沒有被收錄的，我就會記在紙上。”劉敘說，休息或外出遇上沒收錄的敘永方言詞匯，也會記錄下來，回家再謄寫在本子上。最初版本出爐后，劉敘多次進行了完善，收集方言的數(shù)量也不斷增加。“2012年取名‘暫全集’，2013年叫‘增改版’，如今已是2016年‘最新版’，收集的方言條數(shù)達2250余條?！眲⒄f。

    劉敘說，“希望《敘永方言萃解》能作為系統(tǒng)的方言資料，在川南片區(qū)方言研究中能有一席之地。”

    四川大學(xué)文新學(xué)院教授張小元認(rèn)為：“方言背后有文化，文化背后是人們曾經(jīng)的生活方式。通過方言能理解人與自然、人與社會之間的生活方式，一種方言就是一種生活方式。即便是在成都，現(xiàn)在要找說最地道成都話的人，基本上都難找到了。這就是方言收集整理的價值所在。”