放學(xué)后輪班值日,擦黑板,掃地,整理桌椅……對(duì)于不少已經(jīng)走出校園的人而言,值日生無疑是學(xué)生時(shí)代最深刻的記憶之一。但近日,攀枝花米易縣的初中生小羅,在學(xué)校清掃積水時(shí)摔傷,家長起訴學(xué)校索賠,法院判學(xué)校承擔(dān)30%的賠償責(zé)任,賠償小羅6900元。此事判決后,“學(xué)生該不該參與校園勞動(dòng)”成了當(dāng)?shù)夭簧偌议L議論的焦點(diǎn)。 事件回顧 學(xué)生清掃積水時(shí),光腳玩?;故軅?/strong> 小羅今年14歲,是米易縣某中學(xué)的一名初二學(xué)生。2015年5月15日下午,學(xué)校值周的李老師發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓一處的水龍頭損壞,使二三樓教室都出現(xiàn)積水。李老師便安排了已返校的一些學(xué)生清掃這些積水,之后李老師離開現(xiàn)場。小羅返校后,看見其他同學(xué)在掃水,便主動(dòng)上前去幫忙。然而,就在清掃快要結(jié)束的時(shí)候,小羅將打濕了的鞋子脫掉,光腳在教學(xué)樓上滑動(dòng),一不小心摔傷在地,小羅的面部著地,嘴巴流血,牙齒受損嚴(yán)重。 事后,李老師等人及時(shí)將小羅送到了米易縣人民醫(yī)院治療。經(jīng)過醫(yī)院診斷,受外力作用,造成小羅的牙齒折斷,具體傷情為:牙齒外傷性冠折、牙周膜損傷,牙槽骨骨折。6月15日,經(jīng)多次協(xié)商無果,小羅的父母將學(xué)校告上米易縣人民法院,請(qǐng)求判令學(xué)校賠償醫(yī)療費(fèi)、鑒定費(fèi)、后續(xù)治療費(fèi)等合計(jì)31395.04元。 米易縣法院審理認(rèn)為,本案中,小羅系限制民事行為能力人。小羅在清掃積水過程中在水中滑動(dòng)玩耍,應(yīng)當(dāng)對(duì)遇到的危險(xiǎn)具有預(yù)判力,但他對(duì)潛在的危險(xiǎn)估計(jì)不足,致使滑倒在地受傷。對(duì)此,小羅應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。 昨日,據(jù)辦案法官介紹,本案中,由于學(xué)校在安排學(xué)生清掃教室積水時(shí)疏于管理,對(duì)現(xiàn)場的監(jiān)督、指揮不力,應(yīng)當(dāng)對(duì)小羅的損害后果承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。最終,米易縣法院依法判決學(xué)校承擔(dān)30%責(zé)任。 討論焦點(diǎn) 參加校園勞動(dòng),多數(shù)家長表示支持 此事判決后,“中小學(xué)生該不該參與校園勞動(dòng)”成了當(dāng)?shù)夭簧偌议L議論的話題,有家長認(rèn)為,“對(duì)于中小學(xué)生來說,第一要?jiǎng)?wù)還是搞好學(xué)習(xí)?!奔议L周女士認(rèn)為,校園勞動(dòng)會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí),還可能存在安全隱患,特別是小學(xué)低年級(jí)及升學(xué)班的學(xué)生更沒有必要參與。 昨日下午,成都商報(bào)記者隨機(jī)采訪了攀枝花40名中小學(xué)生家長,大約8成的家長對(duì)學(xué)生參與校園勞動(dòng)都持支持態(tài)度?!艾F(xiàn)在很多娃娃在家從來不做家務(wù),都是父母包辦?!奔易∨手|區(qū)的家長張先生認(rèn)為,開展校內(nèi)勞動(dòng)、組織校外勞動(dòng)、鼓勵(lì)家務(wù)勞動(dòng)是對(duì)孩子意志的一個(gè)磨煉,能培養(yǎng)小孩的動(dòng)手能力。所以,勞動(dòng)教育也必須從小抓起,參與校園勞動(dòng)是必要的。 專家觀點(diǎn) 勞動(dòng)教育與安全監(jiān)護(hù)都不可缺少 西昌學(xué)院文教院教授、教育心理學(xué)專家張永華表示,“勞動(dòng)教育”在孩子的成長過程中必不可少,適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的有效途徑,也是必備的生存本領(lǐng)之一。“只要不影響身心健康,沒有超負(fù)荷勞動(dòng),還是鼓勵(lì)孩子參加勞動(dòng),對(duì)他們成長有很大幫助?!辈贿^,讓孩子勞動(dòng)鍛煉一定要讓他們力所能及,比如擦高處的玻璃窗,存在很大危險(xiǎn),這時(shí)候需要家長或老師在一旁小心監(jiān)護(hù),平時(shí)也在做好安全教育。 日前,教育部基礎(chǔ)教育一司相關(guān)負(fù)責(zé)人在接受媒體采訪時(shí)表示,近年來,一些地方在勞動(dòng)教育方面積極探索,取得了一定成績。但是,總體上勞動(dòng)教育存在諸多薄弱環(huán)節(jié)和問題,勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化,在家庭中被軟化,在社會(huì)中被淡化,中小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少、勞動(dòng)意識(shí)缺乏,出現(xiàn)了一些學(xué)生輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。 |