|
四川教育新聞網(wǎng)成都5月30日訊（賴波）5月26日，成都大學師范學院2016屆畢業(yè)生在黃灝老師的帶領下，來到成都市天涯石昭忠祠分校開展借班上課教研交流活動。此次活動由成都大學師范學院教學實驗中心實踐辦主辦，聯(lián)合天涯石昭忠祠分校聯(lián)合開展。師范學院小學教育系黃灝老師，天涯石昭忠祠分校數(shù)學優(yōu)秀教師曾老師、盧老師，“錦城春天數(shù)學教研團隊骨干教師（原成都大學師范學院08級學長）陳韋老師，趙璐老師以及2016屆三名已就業(yè)學生參加了此次教研活動。
上午9時45分，借班上課活動正式開始。首先是由畢業(yè)生孫學蘭組織一年級（2）班學生學習《巧填數(shù)字》。課堂以筆算加法規(guī)則和筆算減法規(guī)則進行引入，由加法橫式填數(shù)過渡到課堂重點內容加法豎式填數(shù)，再以加法豎式填數(shù)為中介，歸納總結出加法豎式填數(shù)的巧算方法（和的個位比某個加數(shù)的個位小時，表示要向十位進一）。孫老師良好的教學素養(yǎng)、扎實的基本教學技能和親和力，使得整個課堂把持有度，不快不慢。同時也使學生在課堂中收獲頗豐。
接著，2016屆畢業(yè)生張雪也在二年級（2）班進行了借班上課活動，這堂課的內容（圖形計數(shù)（一））是基于在成都市人北小學華僑城校區(qū)的課堂進行教研和改進之上，繼續(xù)在成都市天涯石昭忠祠分校進行授課。顯而易見，通過上次與骨干教師的交流探討與自我課后反思，使得該堂課的教學效益大大提升。課堂以學生數(shù)線段為起點，通過增加線段的段數(shù)來使單純數(shù)線段變得復雜，從而引入“計數(shù)”，即不光數(shù)，還得計，同時“數(shù)”還得分類數(shù)，通過這樣的方式展開課堂，然后以猜測、驗證、歸納的方式總結規(guī)律（總段數(shù)=基本段數(shù)+......+2+1）。
課后，“錦城春天教育”數(shù)學教研團隊和曾老師、盧老師以及黃灝老師就這兩堂數(shù)學課進行了分析與探討，并提出了課堂中存在的問題以及解決的辦法。
在交流探討中，曾老師首先對畢業(yè)生張雪《圖形計數(shù)（一）》進行了剖析。在課堂中主要存在以下四個問題：
一、作圖不夠規(guī)范；對于二年級的孩子，教師起表率作用，只有老師做好了典范，那么學生才會將規(guī)范作為習慣。
二、課堂的預設不夠；在計算1+2+3+4+5+6+7+8=，需要明白1,2,3,4,5,6,7,8是連續(xù)數(shù)的數(shù)字特點，由于課前預設不足，導致學生在此處未能快速找出數(shù)字特點。
三、課堂節(jié)奏過快；特別是在講解新概念時，應放慢講課速度，逐字逐句反復加強概念的理解與滲透。
四、提問題的開放度不夠；在課堂中，問題的開放程度關系到學生思維的開放程度，好的問題能夠幫助學生開放思維，反之，也能使學生的思維狹窄。
隨后，盧老師對孫老師的課堂進行了分析與指導，盧老師說到，通看該堂課，可以將它定義為一堂練習課，而練習課堂中，最主要的還是學生主導，相反該堂課老師主導更多；第二，練習課的形式應豐富多彩，特別是一年級的小朋友，更應該注重課堂形式；如盧老師提到練習課堂中可以是兩人競賽、四人競賽和小組競賽，這樣更容易調動學生的積極性。
最后，黃灝老師對本次教研活動進行了一定的總結：課堂的情景創(chuàng)設要有一定的預設性；每堂課應滲入的思想方法要突出；課堂節(jié)奏要快慢有序；成熟的教師應該具備理論知識與教學實踐。如數(shù)學思想方法學習；進校接觸學生，了解學生學情以及真正的課堂實踐等。只有通過理論知識的積累，并反復運用到教學實踐，才能夠積累應有的教學經(jīng)驗；而在這其中，與名師面對面的交流，針對性的探討，對積累經(jīng)驗是一種事半功倍的事情。他們資深的教學經(jīng)驗，豐富的教學見解及如何學習的經(jīng)驗之談，都對我們新教師的成長有非常大的幫助。
感謝學院老師為畢業(yè)生提供這樣寶貴的再實踐的學習機會，感謝我們教研團隊對于我們新教師的悉心指導，也感謝天涯石昭忠祠分校對新教師培養(yǎng)策略的大力支持。相信，作為畢業(yè)生的我們會因為這樣的實踐機會在教師的道路上穩(wěn)步前行；也相信在不久的將來，我們會成為師范學院的又一支標桿。
|
新聞熱線：4000-2300-35 QQ：516396333
