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兒子在美國(guó)讀大一，前幾天發(fā)消息說，在選修的中國(guó)政治這門課上，他本學(xué)期寫了三篇“paper”：1、論馬克思對(duì)于資本主義消亡的理論正確性，2、論朝貢制度的起源——唐宋兩朝的外交關(guān)系；3、論毛澤東思想里階級(jí)斗爭(zhēng)概念的演化。雖然是課程小“論文”，但作為一個(gè)國(guó)內(nèi)本科論文，大約也是沒有問題的。為一篇論文，他還與我電話討論很長(zhǎng)時(shí)間。 其實(shí)不止是中國(guó)政治這門課，他選修的數(shù)學(xué)課，也需要寫一篇“paper”。兒子很重視這些“論文”，因?yàn)檫@是最重要的作業(yè)，甚至考試成績(jī)中，一篇論文能占到40%的比重。 寫“paper”是美國(guó)等西方大學(xué)教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)重要的教育手段。往往一個(gè)階段課程結(jié)束，就會(huì)要求你寫一篇“paper”，寫你的認(rèn)知看法觀點(diǎn)等等，是考察你綜合運(yùn)用你學(xué)到的知識(shí)、方法、理論，去組織表達(dá)你觀點(diǎn)的重要手段。這種訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。因此，無論是學(xué)文、學(xué)理，還是學(xué)工，都會(huì)有此要求。 英美教育體系對(duì)于不同層級(jí)的學(xué)生，有不同的“論文”要求。大約分為這幾類：專業(yè)綜合性課程——頂峰課程（Capstone）的論文, 有點(diǎn)類似我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)；thesis，學(xué)術(shù)碩士論文，在學(xué)術(shù)上是有一定要求的；qualified research paper，專業(yè)學(xué)位碩士論文，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，對(duì)原創(chuàng)性要求不高；dissertation,博士論文，要求必須有原創(chuàng)性，也是在學(xué)術(shù)性上要求最高的。日常最多見的是term paper和course paper。前者往往要求寫15～20頁(yè)，是一個(gè)課程的期末“論文”，往往也會(huì)作為這門課程的考試成績(jī)的重要部分，其他course paper的篇幅則因課程和教師的要求而異，算入平時(shí)成績(jī)。這類論文并不要求你都有獨(dú)創(chuàng)甚至多高水平，但有一點(diǎn)是必須的，堅(jiān)決不能有抄襲，否則“殺無赦”！ 也就是說，漢語的“論文”一詞，在英語里其實(shí)根據(jù)情況有很多詞表述。在北美，最難的論文，大約就只有博士學(xué)位的論文了。一個(gè)博士從注冊(cè)（即我們的考上）到拿到博士學(xué)位，會(huì)有40%左右的淘汰率，除了自動(dòng)放棄的外，被淘汰的第一原因就是論文寫不出來，無法完成。一般博士平均需要6年多時(shí)間，其中專門寫論文的時(shí)間都是3年以上了，一個(gè)論文寫五六年也是常有的，足可以看出論文在研究生教育中的重要意義。 寫論文，應(yīng)該是一個(gè)大學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，對(duì)于現(xiàn)今的中國(guó)高校，可能有著尤為重要的現(xiàn)實(shí)意義。1999年以來的大擴(kuò)招，讓高等教育從精英教育快速向大眾化，甚至普及化發(fā)展，與之相伴的是培養(yǎng)質(zhì)量的下降。原來是依靠高門檻選才，進(jìn)來以后更多是依靠學(xué)生自己學(xué)習(xí)，所以考核方式也基本沿襲了中學(xué)考試的方式，這種方式對(duì)于選拔出來的精英問題不大，對(duì)于已經(jīng)大眾化，甚至普及化的眾多資質(zhì)與自控力都一般的普通學(xué)生，顯然已經(jīng)不適應(yīng)了。 從另外一個(gè)角度來看，我們?cè)诜词∥覀兊慕逃砟?，以及相關(guān)的教學(xué)方法不足，缺乏創(chuàng)新思維時(shí)，也習(xí)慣于照搬西方的反轉(zhuǎn)課堂、啟發(fā)式教學(xué)。但別忘了，作為這種教育教學(xué)方式，日常的寫paper是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)配置。因此，我認(rèn)為，我們不僅應(yīng)該要求寫本科畢業(yè)論文，更應(yīng)該在日常的教學(xué)中，把大大小小的論文作為一個(gè)基本要求。 上世紀(jì)90年代初，我?guī)н^幾個(gè)學(xué)校的學(xué)生，南京大學(xué)的學(xué)生給我留下了深刻印象：學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，也很扎實(shí)。當(dāng)初南京大學(xué)正在大力發(fā)展應(yīng)用學(xué)科等非傳統(tǒng)學(xué)科，很多學(xué)生入學(xué)還是基礎(chǔ)的文理科專業(yè)，但畢業(yè)時(shí)，已經(jīng)變成了新聞、經(jīng)管等新興專業(yè)，專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間并不長(zhǎng)，但并沒有影響他們?cè)趯I(yè)能力上的成長(zhǎng)，反而比其他專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間更長(zhǎng)的學(xué)生表現(xiàn)更出色。當(dāng)時(shí)去南京大學(xué)調(diào)研，想尋找其中的答案。有一個(gè)細(xì)節(jié)我印象非常深刻：即便是本科生，一個(gè)月要完成一篇小論文，一學(xué)期會(huì)有一篇大論文，一如美國(guó)高校。學(xué)生后來的成長(zhǎng)，與這種治學(xué)方法有著直接的關(guān)系。 當(dāng)然，寫論文的目的是從培養(yǎng)人的角度出發(fā)的，而不是走一個(gè)形式，如果只是走一個(gè)形式，就徹底失去了寫論文的目的。當(dāng)下大學(xué)生抱怨的、社會(huì)詬病的，可能都是這種情況，即走形式。讓我憂慮的是，在當(dāng)下的中國(guó)大學(xué)，有多少老師有過專業(yè)的論文寫作訓(xùn)練，何談指導(dǎo)學(xué)生呢？走形式的一個(gè)重要原因，可能就是我們老師還沒有這樣的能力。 我們不能以論文催生了論文制造工廠、論文造假工廠而否定這一要求與做法，這完全是本末倒置。考試催生了舞弊產(chǎn)業(yè)鏈，你不能指責(zé)考試本身吧？如果我們下大力氣去懲處論文造假，如果都能像美國(guó)的高校那般“殺無赦”，有幾個(gè)人敢這樣做？論文工廠又怎么會(huì)如此泛濫？（陳志文） |
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