為準確理解和把握《義務教育課程標準(2022版)》，幫助教師做到“心中標準，腳下有路徑，教學有方法”，真正把數(shù)學“核心素養(yǎng)”落實到課堂教學中，敘州區(qū)建國實驗小學紅韻維度工作室在《義務教育課程標準(2022版)》出版之時組織老師們學習課程標準，并引導老師們同讀一本書——《義務教育數(shù)學課程標準》為主題的研讀活動。3月9日，工作室進行了新課標閱讀交流匯報展示。
活動從讀書匯報、交流點評、工作布置三個環(huán)節(jié)展開。
楊琴老師從對數(shù)與代數(shù)領域的變化進行了深度的解讀，分析了“數(shù)與代數(shù)”領域結構化整合的依據(jù)、意義和價值，并強調(diào)核心概念起到的關聯(lián)作用。在“數(shù)與運算”中特別提到了運算的一致性，那就是計數(shù)單位的累加，在“數(shù)量關系”中重點提到了加法模型和乘法模型。通過結構化的呈現(xiàn)，核心概念的關注，清晰地描述了“數(shù)與代數(shù)”領域的整體性、一致性和階段性。
張惠娟老師分享的讀書報告是《以問題為引領的數(shù)學大單元教學設計與實施》，根據(jù)課程標準和新課標的要求，張惠娟以三年級周長和面積內(nèi)容為例，從“深度體驗，建立表象”、“明晰產(chǎn)生，正確度量”、“建立結構，生發(fā)新知”三個層次詳細講解了如何從思維層面上培養(yǎng)學生的單位表象、度量經(jīng)驗和空間想象，合理判斷或估計度量結果，從而建立清晰的感知。從注重整體視域的結構化學習基礎、指向核心素養(yǎng)的結構化學習范式、聚焦思維品質(zhì)的結構化學習拓展三個方面進行了詳細闡述。
荊玉梅老師從新課標理解、課例解讀和體驗感悟三個方面進行了匯報。荊玉梅結合新課程標準，對教師教學中的教學目標制定、教學內(nèi)容的組織，單元教學計劃的分步實施提出自己的理解，并結合本書的課例進行了再次分析解讀，從課例背景、學習目標、學習活動，課后點評等方面具體解讀，最后荊教師結合自己教學活動分享讀后思考與實踐。
活動最后分管教學副校長楊志剛要求，同讀課程標準是助推新課標落地提供了行之有效的途徑和方法，老師們務必緊跟新課標步伐，實施數(shù)學大單元備課和教學，在數(shù)學課中培植出優(yōu)良數(shù)學知識的“種子”，給學生的數(shù)學思維以生長的力量。同時積極探索小學數(shù)學“綜合與實踐”課程設計與教學的策略與方法，努力做“綜合與實踐”的踐行者，做到有結構的教，讓學生有關聯(lián)的學，構建深度理解新課標的數(shù)學課堂。
本次研討活動，老師們從宏觀認識到中觀把控再到微觀分析，圖文共生，聲情并茂，理論與實踐相結合，課標與課堂相關聯(lián)，極具引導性和啟發(fā)性。
建國實驗小學
