教育是國之根本，距2014年天府新區(qū)正式獲批成為中國第11個國家級新區(qū)已過去8年，光陰飛逝，作為國家級教育綜合改革試驗區(qū)，近年來，對教育投入越來越多。
為符合天府新區(qū)高起點、高標準、高品位的建設目標，天府新區(qū)學校大力吸引名優(yōu)教師、拔尖教師和各類高端人才入駐，例如：清華、北大、中科大、復旦、川大等知名學府的博士、博士后陸續(xù)投身新區(qū)教育事業(yè)。
2017年，正值興隆湖濕地公園雛形之時，中科院博士唐業(yè)娜在朋友的邀請下，偶然來到了天府新區(qū)。當她看到天府新區(qū)的建設雛形時，心中不由感受到這片土地的熱枕。短短幾年，她的身份從一名科普專家，到現(xiàn)如今，成為天府新區(qū)的一名小學教師。
周圍人對她的做法很是不解，中科院博士，放棄科研科普工作，選擇做小學教師，值嗎？唐業(yè)娜對此笑著說：“投身基礎教育領域，將所學知識與方法帶給孩子，影響更多的人，為培養(yǎng)優(yōu)秀與幸福的下一代貢獻微薄之力，這才是我一直想擁抱的真實教育。”
當記者問起為何來到天府新區(qū)時，她笑著說：“選擇天府新區(qū)，是因為這片土地上的自然生態(tài)、人文環(huán)境、甚至政務服務，都讓我感受到了作為國家級新區(qū)的活力與潛力，公園城市里，有山有水、有科學城、有高科技企業(yè)與金融、有蓬勃發(fā)展的教育與醫(yī)療……這里是既可以追求夢想，又能用心生活的地方”。
據(jù)數(shù)據(jù)顯示，過去五年，天府新區(qū)青年人才落戶18萬人，居成都全市首位。戶籍人口年齡中位數(shù)34歲，是中西部地區(qū)最年輕、最具活力的城市新區(qū)。高層次人才457名、年均增長34%，總量居成都全市第二……數(shù)據(jù)背后，是天府新區(qū)近年來持續(xù)構(gòu)建的具有全國感召力的人才環(huán)境。
如今看著天府新區(qū)的發(fā)展，這位人們眼中的專家，對自己的選擇依然初心不改。和天府新區(qū)的數(shù)千名教師一樣，對新區(qū)有著相同的注解：新區(qū)對人才的重視，不僅讓個人有更大的空間實現(xiàn)自我價值，更讓新區(qū)有更優(yōu)質(zhì)的教育培養(yǎng)下一代。
清北博士齊聚新區(qū)，政策加持人才重視
天府新區(qū)在人才引進政策的加持下，讓優(yōu)秀教育人才“愿意來”。
作為新體制辦學的天府七中，北大博士張龑、清華博士周鈴嵐、北大碩士周超等人才聚集到天府七中數(shù)學組，主要承擔高階數(shù)學教學工作，發(fā)現(xiàn)并鍛煉學生的高階思維能力，力求為國家重大戰(zhàn)略要求的“強基計劃”輸送基礎學科人才。
當問及為何來到天府新區(qū)時，三人不約而同地說到——“新區(qū)對人才的重視”。
“政府出臺的一系列優(yōu)惠政策，讓我感受到對我的關心，我很愿意來新區(qū)施展我自己。”來自天府七中數(shù)學組的張龑博士說道。2007年張博士畢業(yè)于成都七中，通過數(shù)學競賽保送北京大學，在取得博士學位后，2017年7月，他帶著對基礎教育事業(yè)的熱愛于加入天府七中。天府七中的建校初期，他主動請纓承擔學校信息化建設的重擔，開校后又主動申請智慧校園項目組組長，帶領團隊負責學校現(xiàn)代化教育設施、信息系統(tǒng)的軟硬件運行維護，為學校提供了強大的技術(shù)保障，不僅如此，還擔任學科教師，跨學科進行授課。
作為建校“元老”級別的他，也見證了天府七中這5年來從“無”到“有”的變化。從教材的新編、出版，到課程的建設投入，再到課后習題的發(fā)放，所有的教學資源都是老師們親力親為。“加班是常有的，但是看到孩子們的成長，我覺得是值得的。”
張博士所在的數(shù)學組還有來自清華的博士周鈴嵐和北大碩士周超，周鈴嵐本碩博就讀于清華大學，科研工作期間還參與多個國家重大科研及工程項目，發(fā)表SCI、EI論文十余篇，畢業(yè)后到科院單位從事科研工作。一次偶然的機會，周鈴嵐看到了天府新區(qū)的宣傳，感受到了新區(qū)對人才的渴望和重視、不拘一格的人才制度。在政策和福利上有一定的傾斜，于是他感受到了天府新區(qū)的誠意。
周超在北大碩士畢業(yè)后便一直深耕一線教育，從事高中數(shù)學競賽輔導工作，曾指導兩名學生獲高中數(shù)學聯(lián)賽一等獎，并有學生在高二參加高考數(shù)學獲滿分，考入中國科學技術(shù)大學創(chuàng)新班。
對數(shù)學情有獨鐘的他們，對教育心懷赤忱，猶如新區(qū)對人才的重視。對他們來說，人才永遠被渴求，社會想要不斷培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，那基礎教育就非常重要了。于是，一心想要投身教育的他們來到了天府新區(qū)。正如周鈴嵐所說：“教書育人，成人為己，成己達人。”
為下一代的教育考慮，事業(yè)家庭雙雙兼顧
天府新區(qū)在人才引進的政策加持下，讓優(yōu)秀教育人才“留得住”。
不僅是清北名校，有十幾年教書育人經(jīng)驗的四川大學博士李書，也被天府新區(qū)深深吸引。“我選擇天府新區(qū)，最主要的原因是為我家孩子。”2010年，畢業(yè)后的李書順利進入川大附中任語文教學工作，這一干就是10年。2021年，李書回憶道：為了給自家孩子找到更適合的學校。為了下一代的教育考慮，李書尤為關注教育。她表示自己關注天府新區(qū)教育很久了，特別是創(chuàng)新體制學校、新辦學理念、多元化教學等等新模式深深吸引了她，天府七中屬于K12學校，從小學、初中到高中的一貫制教學模式，全景育人、全新模式實行全員導師制，正因為對各種理念和制度的認可，李書決定選擇讓自己的孩子到天府新區(qū)讀書。
李書表示在天府新區(qū)，更多的是看到了新區(qū)的軟硬設施的完善。“在我看來，天府新區(qū)就像是公園城市，環(huán)境好，再加上醫(yī)療、教育配套設施很完善，我很放心讓孩子在這里成長起來。”一面是家庭孩子，一面是自己的工作事業(yè)，于是，2021年李書借助天府新區(qū)的人才引進政策，毅然決定從川大附中轉(zhuǎn)到天府七中教學。
“我家之前在成都東二環(huán)，到了天府七中任教后，每天早上6點就走，晚上大概11點才回到家，大概持續(xù)了快兩年，后來在新區(qū)買了房，我們家一致決定在這邊定居，孩子也在這邊上學，我也在這邊工作，家庭和工作都能兼顧得到。”
李書告訴記者，來到學校三學期了，最大的感受就是歸屬感。當記者問到新校園是否適應時，李書笑著回答：“特別適應，并且讓我很有歸屬感。每年教師節(jié)，校長親自為我們老師煎雞蛋、煮面，每個月還有集體生日會，為當月過生日的老師們慶生，這種關愛讓我特別感動。在這里任教，我很幸福，來到天府新區(qū)是我人生最正確的選擇。”
夢想與生活的地方，未來致力于啟蒙種子人才
天府新區(qū)在人才引進政策的加持下，讓優(yōu)秀教育人才有“獲得感”。
日前，四川天府新區(qū)相關部門負責人也表示：“未來，新區(qū)將制定具有全國吸引力的人才政策，迭代升級‘天府英才計劃3.0版’，以科技自立自強為時代使命、以強化科技策源為攻堅重點，加快建設具有全國影響力的創(chuàng)新人才集聚區(qū)。”
這對于引進的科技人才唐業(yè)娜看來，天府新區(qū)正逐漸變得越來越好。“夢想+生活”是天府新區(qū)新的代名詞，不僅是軟硬設施，更有一起奮斗助力建設的人，和規(guī)劃清晰、辦事高效的政務。在這樣的環(huán)境下，是適合高質(zhì)量生活的，也是實現(xiàn)自我價值、逐夢的地方。
唐業(yè)娜表示：“這片土地有著公園式的恬靜，又有著科技的前沿，這里的生態(tài)、科技、歷史、人文等等，能帶給孩子們真實的學習場景，這是尊重規(guī)律、啟蒙種子人才的地方。未來在教學上，我會利用新區(qū)本土和外圍的優(yōu)勢，通過課題式研究嘗試引導孩子們?nèi)ネ暾靥骄繂栴}，培養(yǎng)科學思維與素養(yǎng)——發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、設計方案，并動手解決問題。這將非常有趣和振奮人心，未來，孩子們在成長，老師也在一同成長。”
張龑，北京大學博士——“博學多識，跨越文理，學養(yǎng)高深”
張龑博士2007年畢業(yè)于成都七中，通過數(shù)學競賽保送北京大學，2011年畢業(yè)于北京大學元培學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)，獲得數(shù)學學士學位，2017年畢業(yè)于北京大學哲學系中國哲學專業(yè)，獲得博士學位，主要研究方向宋明理學、儒家哲學。博士畢業(yè)后，他帶著對基礎教育事業(yè)的熱愛于2017年7月加入天府七中。
因其自身的競賽經(jīng)歷和自學程序設計多年，他不僅參與設計和教授數(shù)學高階課程、指導學生參加AMC、PCMM等國際數(shù)學賽事，他還擔任天府七中信息學競賽教學與算法指導。并因為其所學專業(yè)深入研究傳統(tǒng)文化，熟悉國學典籍，他還開設有國學課程和講座，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導學生更好地認識自我、人生和社會，加深學生對民族文化的親近和理解，提高學生的民族文化自信。
張龑老師在天府七中從事跨學科教學，以其廣博深厚的學識贏得了學生的喜愛，為學生樹立了全面發(fā)展的良好榜樣，他同時還積極參與語文、數(shù)學、文綜、信息學等多個學科的課程建設，為充實和豐富天府七中特色的課程體系一直努力著。
周鈴嵐，清華大學博士——“躬耕數(shù)理，長情教育”
周鈴嵐博士，本碩博就讀于清華大學工物系，2013年瑞士保羅希爾研究院訪問學者，執(zhí)行國際原子能機構(gòu)技術(shù)援助項目。科研工作期間參與多個國家重大科研及工程項目，發(fā)表SCI、EI論文十余篇。對數(shù)學情有獨鐘，高中時獲得全國數(shù)學聯(lián)賽一等獎，熱愛鉆研，講究方法，于一方天地中領略數(shù)學之美。
世間紛紛，均能用數(shù)學化繁為簡；事事攘攘，均能用數(shù)學架構(gòu)理論到應用的橋梁。對教育心懷赤忱。他說: “好的老師不是教書，也不是教學生，而是教學生學。培養(yǎng)學習興趣，教授學習方法，鍛煉學科思維，學生才能在通往科學和真理的道路上走得長遠。”
現(xiàn)在國內(nèi)的頂尖人才，畢業(yè)后大部分進入科研一線，周鈴嵐博士原本也是其中的一員。人才永遠被渴求，社會想要不斷培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，那基礎教育就非常重要了。所以，周鈴嵐博士走進天府七中，想保持初心，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才貢獻自己的一份力量。“年歲漸長，增加的是閱歷，不變的是少年心性。獨樂樂不如眾樂樂，一群有趣有志之人，結(jié)伴探究數(shù)學之美，豈不快哉！教書育人，成人為己，成己達人。”
陳倉佚，復旦大學博士——“亦師亦友的科學研究者”
陳倉佚博士本科畢業(yè)于四川大學高分子材料專業(yè)，2011年保送至復旦大學直接攻讀博士學位，從事凝聚態(tài)物理計算模擬研究。博士期間作為訪問學者到加拿大McMaster大學交流訪學，在國際知名雜志發(fā)表多篇科研論文，畢業(yè)后進入中國工程物理研究院從事研究工作。
陳倉佚博士自中學起就是標準學霸，曾經(jīng)從事過科研工作，但是在他心里一直有一顆從事教育的種子蠢蠢欲動。他認為教育一定要趁早，如果能把自身的知識儲備和科學視野盡早地傳播給中學階段的學生，那么這些孩子到了大學階段一定能夠更加從容合理地選擇專業(yè)發(fā)展方向。基于這樣一種教育情懷，陳倉佚博士在決定投身教育事業(yè)時并沒有選擇高校，而是來到了他認為更能發(fā)揮自身能量的天府七中。
一路從高校研究所走來，陳倉佚博士在天府七中實現(xiàn)由科學探索者到科學引路者的角色轉(zhuǎn)變，以數(shù)學、物理學科為依托，在一批又一批優(yōu)秀學子的心中播撒科學的種子，傳道授業(yè)，啟迪未來。
周超，北京大學碩士——“教學藝術(shù)不是簡單的重復和灌輸”
北京大學數(shù)學科學學院基礎數(shù)學系碩士研究生。中學時代以數(shù)學聯(lián)賽一等獎保送至四川大學數(shù)學系，本科期間曾兩年擔任著名中學數(shù)學期刊《天府數(shù)學》的自招和競賽板塊審稿人。曾獲全國大學生數(shù)學競賽四川省第一名，后保送至北京大學基礎數(shù)學方向讀研，主修代數(shù)數(shù)論方向。研究生期間主動承擔北大元培、計算機、物理等多個學院本科生的數(shù)學助教工作，受到相應老師的一致好評，并積極參與了北京大學、清華大學、中國科學院、中國工業(yè)數(shù)學會等多個權(quán)威學術(shù)機構(gòu)組織的學術(shù)活動。
碩士畢業(yè)后便一直深耕教育一線，從事高中數(shù)學競賽輔導工作，曾指導兩名學生獲高中數(shù)學聯(lián)賽一等獎，并有學生在高二參加高考數(shù)學獲滿分，考入中國科學技術(shù)大學創(chuàng)新班。2020年入職天府七中，承擔高階數(shù)學教學工作，發(fā)現(xiàn)并鍛煉學生的高階思維能力，力求為國家重大戰(zhàn)略要求的“強基計劃”輸送基礎學科人才。
他熱愛數(shù)學，勤學善思，非常注重學生思維能力的培養(yǎng)，同時兼顧學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，他喜歡和學生待在一起，共同面對數(shù)學學習中的重重難關。他認為，每個孩子都有無限的可能，教育需要挖掘孩子本身的潛能，教學藝術(shù)不是簡單的重復和灌輸，只有引發(fā)了學生獨立而具有深度的思考，這種能力才會讓孩子終生受益。
何曉川，清華大學學士——“你的熱愛就是你的生活”
清華大學學士，曾在高二時榮獲生物競賽福建省一等獎，并以選拔考試前八名的好成績進入了省隊。在全國決賽中，他戰(zhàn)勝眾多選手，奪得金牌，成功入選國家集訓隊，并保送清華。
“如果你不邁出第一步的話，永遠都不會知道合不合適。”經(jīng)過深思熟慮，何曉川老師選擇了一條和自己最有“緣分”的道路——教育。選擇天府七中，是緣分，更是對一種教育理念的認可。在現(xiàn)今中學教育大環(huán)境下，天府七中的模式可以說是對一種教育理想的大膽追求。分層分類，選課走班，一人一課表，每生有特長的課程特色，在最大程度上滿足了學生的個性需求，相對于傳統(tǒng)高中有著許多天然的優(yōu)勢，對于一個有教育理想的人，何曉川老師選擇結(jié)緣天府七中。
“生活是由熱愛構(gòu)建起來的，只要你愿意嘗試，一定能活出更精彩的自己。”何老師總是在拓展自己的興趣愛好，或是閱讀古今中外的經(jīng)典小說，了解許多看似“無用”的知識，何老師相信“核心素養(yǎng)”就是這樣在日積月累中塑造起來的。同樣，何老師在生物學的教學當中也是如此，注重多學科交叉融通。“面向拓展得越廣泛，在任何事情上都會更加游刃有余。”
李書，四川大學博士
李書博士，中學一級教師，從事一線教育教學工作12年，2021年入職天府七中。碩士畢業(yè)于四川師范大學文學院后，躬耕高中教學一線；2014年在職攻讀四川大學全日制博士學位。本科期間獲得學院獎學金，“優(yōu)秀大學畢業(yè)生”榮譽稱號；研究生以全額獎學金入讀；博士以二等獎學金入學。著有文學專著兩部，參編教學專著兩部，主研省級課題兩項，撰寫多篇論文發(fā)表于核心期刊、國家級期刊。
“學高為師，身正為范。”李書博士執(zhí)著于教書育人，她認為好老師不僅應當潛心治學，更要立德修身，將愛、希望、品格和情懷毫無保留地奉獻給學生。甘當守衛(wèi)者，堅守精神家園和人格底線；甘當一盞明燈，以學術(shù)造詣開啟智慧之門；甘當引路人，以人格魅力引導學生心靈。
唐業(yè)娜，中國科學院大學博士——“生命即成長”
唐業(yè)娜博士，2015年畢業(yè)于中國科學院北京植物所，研究方向為古植物孢粉學，主要從事全新世的植被與生態(tài)演化研究，研究興趣為“氣候與文明”，同時從事科普教育十五年。曾主持聯(lián)合國大學(UNU)碩士獎學金項目1項，參與4項國家自然科學基金委項目、1項科技部重大項目子課題、1項中科院院級國際合作項目、3項省市級橫向項目，已發(fā)表中英文學術(shù)論文(SCI、EI)7篇，博士期間榮獲中國科學院大學三好學生稱號。熱愛科普教育，擅長青少年科技、自然、人文、藝術(shù)多元化體驗教育及培養(yǎng)，為超五千名青少年開展科普講座、自然教育探索課程，策劃組織近20次國內(nèi)外科普教育活動、展覽。
近年開始深入探索自然教育，以“尊重生命內(nèi)在向上的力量”為教育理念，用愛心與耐心陪伴生命成長。以推動“尊重規(guī)律、順應天性、激活內(nèi)驅(qū)”的自然教育實踐落地小學為使命，投身小學教育，為培養(yǎng)具有國際競爭力的優(yōu)秀與幸福下一代貢獻微薄之力。（黃小林 周鈺 通訊員 胡宇濤 張穎）
天府新區(qū),讓教育和新區(qū)一同發(fā)展
