當人工智能的銀輝漫過教育瀚海，她化作一葉泛著柔光的遠航扁舟，以“上善若水”的古老哲思為槳，借智能技術的粼粼波光為帆，悠然穿行于語文教學的煙霞之中。她以“生活即教育”為墨，將群文閱讀的星輝凝成導航的羅盤，把信息素養(yǎng)的淬煉鍛作丈量滄海的矩尺。
潤澤無聲：以柔育德啟蒙之道
晨曦微露時，曾老師總愛領著孩子們在校園的桂花樹下觀察露珠。她深信“生活即教育”的真諦，如同春雨潤物，將自然教育的理念與教育數字化轉型的潮流悄然融合。在SEED平臺的光影里，她為每個孩子繪制了一幅動態(tài)成長星圖——課堂上迸發(fā)的思維火花、課間記錄的自然觀察日記、甚至是幫同學系鞋帶的溫暖瞬間，都化作數據模型里閃爍的星點。
她構建的“從游式”班級管理體系，就像山間潺潺的溪流：老師是引路的源頭，學生是奔涌的支流。借助“思維傳導式發(fā)展評價模型”，每個孩子都能看見自己成長的漣漪。當孩子們記錄社區(qū)的垃圾分類情況時，當他們在平臺上分享為流浪貓寫的小詩時，教育的智慧已如晨露般滲入心田。這個兩次被評為“區(qū)先進班集體”的小天地，正生長出一片數據驅動、個性綻放的教育綠洲。
載文行遠：循流探知的求索之航
文字是生活的詩行，暈染歲月煙火。曾老師以生活化情境為載體，構建“生活-文字-思辨”三位一體的語文教學體系。通過創(chuàng)設真實語言運用場景，將文本解讀與社會觀察、生活體驗深度融合，引導學生在表達實踐中提升思維品質。教學路上，她是一位執(zhí)著的追光者，于2020年榮獲成都市小學語文群文閱讀優(yōu)質課評選一等獎，次年5月再獲四川省群文閱讀優(yōu)質課評選二等獎，以賽促研推動教學范式迭代。
研途探光：共赴教育的星芒遠征
教研是一群人在星空下的同頻呼吸，她與語文組的老師并肩在晨光里，立足“大語文”視域，聚焦閱讀教學核心，深度融合智能技術，構建“技術賦能、資源共享、協(xié)同創(chuàng)新”的教研生態(tài)。團隊通過集體攻關，其成果《超級演說家》獲評2025年全國師生素養(yǎng)大賽典型案例，另有兩項案例榮獲成都市教育教學改革與技術融合創(chuàng)新評選二、三等獎。
融合賦能：貫通閱讀表達成長鏈
曾老師積極推進跨界融合實踐，以培養(yǎng)學生“讀、寫、說”綜合語文能力為核心目標。她融入個人特長，開展跨學科活動，構建起從文本解讀到創(chuàng)意寫作、再到語言表達的完整能力培養(yǎng)鏈條。在她的指導下，學生實現從輸入到輸出的蛻變，在各級賽事中屢獲佳績。她鼓勵學生在各項活動中展現風采，讓語文素養(yǎng)在生活實踐中落地生根。
薪火傳光：托舉新苗的星辰守望
在指導成都大學的實習生時，她秉持“知行合一”理念，傾囊相授教學與管理經驗，將點滴經驗化作細語，在交流中讓智慧慢慢流淌。
她以赤誠之心扎根教育，以靈動自然的教學方式浸潤童心。在智能時代的浪潮中，她專注培育學生擁抱未來的能力。她始終相信躬身耕耘的教育智慧，將化作同行者探索路上的點點星光，照亮更多的教育可能。（賴波 通訊員 何娜 曾夢萍）
成大附小,“星光好老師”,小學教育
