“每一個(gè)騰空轉(zhuǎn)體都是力學(xué)方程的現(xiàn)實(shí)演繹，每一組啦啦隊(duì)形都是幾何美學(xué)的生動(dòng)呈現(xiàn)�！痹诔啥即髮W(xué)附屬小學(xué)的小學(xué)操場(chǎng)上，總有一道充滿活力的身影格外引人注目，這位有著7年教齡的體育教師，憑借對(duì)健美操、啦啦操的深厚造詣，多次帶領(lǐng)學(xué)生在各級(jí)比賽中載譽(yù)而歸。她不僅是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的佼佼者，更是學(xué)科融合的踐行者，在體育教學(xué)、代表隊(duì)訓(xùn)練與日常工作中，巧妙地將科學(xué)思維的培養(yǎng)融入每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓體育課堂成為啟迪智慧的沃土。她就是體育老師——羅曼。
教學(xué)即講理：在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)規(guī)律
在羅曼老師的課堂上，多媒體設(shè)備不再是簡(jiǎn)單的輔助工具，而是打開學(xué)生思維大門的鑰匙。旱地冰球公開課時(shí)，為幫助學(xué)生掌握擊球要領(lǐng)，她創(chuàng)新性地運(yùn)用慢鏡頭捕捉技術(shù)，將擊球瞬間的動(dòng)作軌跡、發(fā)力角度清晰地呈現(xiàn)在大屏幕上。學(xué)生們像小科學(xué)家般仔細(xì)觀察、熱烈討論：“手臂擺動(dòng)角度不同，球的飛行軌跡也不一樣！”這種直觀的視覺沖擊，讓原本抽象的運(yùn)動(dòng)力學(xué)原理變得具象可感，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究動(dòng)作優(yōu)化的熱情。
她制作的前滾翻微課更是教學(xué)創(chuàng)新的典范。先用方塊和圓形讓學(xué)生理解只有團(tuán)身才能滾動(dòng)得更順暢，之后通過將動(dòng)作拆解成 “蹲撐—低頭—蹬地—團(tuán)身—滾動(dòng)”五個(gè)關(guān)鍵步驟，結(jié)合動(dòng)畫演示其中蘊(yùn)含的重心轉(zhuǎn)移與慣性原理，學(xué)生不僅快速掌握了動(dòng)作技巧，更學(xué)會(huì)了用拆解思維分析復(fù)雜問題。這堂微課榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，而更讓她欣慰的是，學(xué)生們開始將這種思維方法遷移到其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，在跳繩、跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)主動(dòng)分析動(dòng)作細(xì)節(jié)，嘗試優(yōu)化訓(xùn)練方案。
日常浸潤：讓科學(xué)思維融入成長
在日常教學(xué)中，她精心設(shè)計(jì)各類活動(dòng)，讓科學(xué)思維的種子悄然生根發(fā)芽。體能訓(xùn)練時(shí)，她鼓勵(lì)學(xué)生自主制定訓(xùn)練計(jì)劃：“如果要在10分鐘內(nèi)完成跳繩、折返跑和仰臥起坐，怎樣安排順序能達(dá)到最佳效果？”學(xué)生們利用手機(jī)計(jì)時(shí)記錄數(shù)據(jù)，對(duì)比不同方案的訓(xùn)練強(qiáng)度，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說話，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
在差異化教學(xué)上，她針對(duì)不同學(xué)生差異，設(shè)計(jì)“障礙接力優(yōu)化賽”：體能較弱學(xué)生側(cè)重規(guī)劃路線，通過繪制示意圖培養(yǎng)邏輯思維；體能較強(qiáng)學(xué)生負(fù)責(zé)調(diào)整接力策略，在模擬實(shí)驗(yàn)中分析速度與交接效率關(guān)系。不同任務(wù)均要求小組復(fù)盤，用數(shù)據(jù)和實(shí)例驗(yàn)證方案，實(shí)現(xiàn)科學(xué)思維與體育能力的雙提升。
賽場(chǎng)即考場(chǎng)：在協(xié)作中淬煉思維
作為學(xué)校健美操、啦啦操代表隊(duì)的教練，她深知比賽不僅是技藝的較量，更是思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的試煉場(chǎng)。每次編排新套路，她都會(huì)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們分組討論隊(duì)形變換、動(dòng)作銜接等問題。在這個(gè)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)與空間思維深度融合，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了用邏輯推理解決實(shí)際問題。
在一次比賽中，突發(fā)狀況讓隊(duì)員們捏了一把汗，原定的比賽場(chǎng)地比平時(shí)訓(xùn)練的體育館小了整整一圈�？粗�(duì)員們焦急的眼神，她悄悄提醒：“還記得我們是怎么計(jì)算隊(duì)形間距的嗎？”小隊(duì)長小明眼睛一亮，立刻召集隊(duì)員圍在場(chǎng)地邊迅速分工，有的用粉筆畫新的站位點(diǎn)，還有的像小工程師一樣指揮調(diào)整位置。當(dāng)音樂響起，隊(duì)員們踩著精準(zhǔn)的步伐，從整齊的圓形流暢地變換成閃耀的菱形，隊(duì)形疏密有致，動(dòng)作分毫不差，用實(shí)力贏得了評(píng)委與觀眾的熱烈掌聲。
她始終堅(jiān)守在體育教學(xué)一線，用專業(yè)與智慧搭建起體育與科學(xué)教育的橋梁。無論是賽場(chǎng)上的榮耀，還是課堂里的探索，她始終相信：體育不僅能強(qiáng)健體魄，更能啟迪思維、塑造品格。未來，期待她在這片充滿活力的領(lǐng)域繼續(xù)深耕細(xì)作，以躍動(dòng)的姿態(tài)，點(diǎn)亮學(xué)生科學(xué)探索的星辰大海。（賴波 通訊員 林子查 羅曼）
成大附小,“星光好老師”,羅曼
