教育如春風(fēng)化雨，科研似明燈引路。2025年6月10日下午，成都市雙流區(qū)九江新城小學(xué)科研團(tuán)隊(duì)齊聚一堂，在駐校專家李建榮老師的專業(yè)引領(lǐng)下，圍繞“小學(xué)低段跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”這一主題，開展了第十七周教育科研研討會(huì)。思想的碰撞與智慧的凝聚，為學(xué)校的教育科研注入了新的活力與深度思考。
專家引領(lǐng)：厘清跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的思與行
會(huì)議伊始，李建榮老師以“小學(xué)低段跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)施的可行性”為主題，從理論到實(shí)踐展開了深入剖析。他指出，跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)載體、形態(tài)、成果等方面明晰區(qū)別；接著圍繞“小學(xué)低段能否實(shí)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，借名人名言強(qiáng)調(diào)教育要契合時(shí)代、激發(fā)創(chuàng)造；還呈現(xiàn)新城小學(xué)育人目標(biāo)與理念，以“動(dòng)”“行”為路徑培養(yǎng)未來勝任力新人，傳遞堅(jiān)持等價(jià)值，為探討小學(xué)低段跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)提供理論與實(shí)踐視角。
李老師特別強(qiáng)調(diào)，“跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”與“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”既有聯(lián)系又有區(qū)別：前者以解決實(shí)際問題為核心，注重成果產(chǎn)出；后者更強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的有機(jī)融合，以主題為紐帶串聯(lián)知識(shí)。同時(shí)，他也坦言當(dāng)前實(shí)踐中存在的問題，如學(xué)科融合的深度不足、教師協(xié)作機(jī)制待完善等，并提出了“以學(xué)生為中心、以問題為導(dǎo)向”的改進(jìn)建議，為團(tuán)隊(duì)指明了方向。
實(shí)踐探索：各場景匯報(bào)顯智慧光芒
第二環(huán)節(jié)，各小組圍繞“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的第一次教學(xué)設(shè)計(jì)”進(jìn)行了精彩匯報(bào)。匯報(bào)中，跨學(xué)科的理念與實(shí)踐案例交相輝映。
“非遺創(chuàng)意館”場景組以“魔法故事會(huì)——初識(shí)風(fēng)箏文化”為主題進(jìn)行了研討；“智慧農(nóng)場”場景組以“植物世界的微觀探秘”為主題展示了他們的初步構(gòu)思；“雜物創(chuàng)意間”場景組以“雜物間的寶物大發(fā)現(xiàn)”為描述展示了他們的設(shè)想。
李老師對各組的匯報(bào)給予了肯定的評價(jià)，并針對設(shè)計(jì)中學(xué)科融合的深度、學(xué)生參與的層次性等問題提出了優(yōu)化建議，為后續(xù)實(shí)踐提供了寶貴參考。
聚力前行：林校長寄語科研未來
會(huì)議尾聲，林校長作總結(jié)發(fā)言。他首先對李建榮老師的專業(yè)指導(dǎo)表示衷心感謝，并充分肯定了老師們在科研道路上的成長與突破。林校長強(qiáng)調(diào)，教育科研是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，期末開題工作將如期開展，下階段學(xué)校將逐步推進(jìn)科研實(shí)踐，助力教師專業(yè)成長與學(xué)生全面發(fā)展。他鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)以此次研討會(huì)為起點(diǎn)，將跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的理念深耕課堂，讓科研的種子在教育的沃土中生根發(fā)芽，最終綻放出育人的璀璨之花。
蒙以養(yǎng)正，謀而后動(dòng)。本次教育科研例會(huì)既是思想的啟迪，也是行動(dòng)的號(hào)角。九江新城小學(xué)的科研團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)以匠心與熱情，探索跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的無限可能，為學(xué)生的未來鋪就一條充滿智慧與快樂的成長之路。相信在全體教師的共同努力下，學(xué)校的教育科研必將結(jié)出豐碩成果！（翁玉華 通訊員 彭韻笛）
聚焦“小學(xué)低段跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”,九江新城小學(xué),科研團(tuán)隊(duì),齊思共研
