為深化書香校園建設(shè)，引導(dǎo)教師從閱讀中汲取智慧，在實踐中錘煉品格，深刻體悟與踐行教育家精神，6月9日，成都市溫江區(qū)江安路學(xué)校舉辦了以“厚植閱讀底蘊，實踐教育家精神”為主題的青年教師演講比賽。
教師們將閱讀所得與育人實踐緊密結(jié)合，以真摯的情感、生動的案例，深刻詮釋了身邊榜樣們對教育家精神的理解與躬身實踐。
任卓琴老師以語文教師的獨特視角切入數(shù)學(xué)坐標(biāo)系，用跨界思維解構(gòu)青年教師的成長軌跡。以初心為原點，以“知”為經(jīng)，以“行”為緯，任老師呼吁大家，在閱讀中積蓄力量，在情懷中傳遞溫暖，在專業(yè)中突破邊界，在團隊中汲取能量。
冰冷的數(shù)字、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评�，如何與“底蘊”和“精神”相連？吳澤謙老師給予答案。吳老師細(xì)致觀察身邊榜樣教師的一言一行，在學(xué)習(xí)與追隨中逐漸參悟課堂上的每一次精彩設(shè)問、每一個耐心引導(dǎo)，對每一種獨特思維的尊重，都是數(shù)學(xué)之美的傳遞，對教育精神的實踐。
教育家精神不是云端的口號，而是無數(shù)榜樣教師用生涯寫就的答案。在鄧天老師的激昂講述中，深入人心的育人故事呈現(xiàn)于眼前，閱讀的積淀讓她看得更遠(yuǎn)，實踐的磨礪讓她走得更穩(wěn)。
在江安校園中，教育家精神的光芒正由無數(shù)個平凡的身影共同點亮。而在李明媚老師身邊正有這樣一位心有大愛、甘于奉獻、啟智潤心、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膴^進身影。教師的擔(dān)當(dāng)，不僅在于個人的三尺講臺，更在于引領(lǐng)團隊共同進步，為學(xué)校發(fā)展貢獻集體力量。
“今天，我們追隨光；明天，我們也要成為光。”作為一名新教師，張文文老師在光芒的環(huán)繞中學(xué)習(xí)積淀，在教育的挑戰(zhàn)中步步成長。她以身邊的優(yōu)秀教師為鏡，在閱讀中厚植底蘊，在實踐中踐行精神。那些微光般的故事，藏在江安校園的晨光里、書聲中，更刻在每一個教育者的心底。
成長的路上總有明燈在指引方向。楊珊妮老師在組內(nèi)優(yōu)秀教師的熏陶下，學(xué)會了耐心、學(xué)會了引領(lǐng)，學(xué)會了在教學(xué)中把“育人”放在首位，讓學(xué)生在每一次跳躍、每一次奔跑中學(xué)會堅持、懂得團結(jié)、收獲自信，努力幫助他們成為身心健康、意志頑強的時代新人。
把匠心融入每一節(jié)精心準(zhǔn)備的課堂，用愛心讀懂每一個獨特的心靈，這是榜樣教會劉靜淼老師的道理。薪火相傳，讓劉老師深刻懂得，數(shù)學(xué)不再是令人望而生畏的符號迷宮，而會化作一雙雙輕盈而有力的翅膀，載著孩子們的好奇與夢想，飛向探索世界的遼闊遠(yuǎn)方！
在蒲若男老師娓娓道來的故事里，讀懂了教育就是用耐心守望枝椏抽芽的過程——教育的真諦，不在一時的成績斐然，而在靜待生命拔節(jié)的從容。那些看似緩慢的成長，那些漫長的等待，終將在某一天，化作滿樹繁花，芬芳四溢。
立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本�；顒幼詈�，學(xué)校校長劉云清為此次比賽作總結(jié)。劉校長希望每位教師：以“行是知之始，知是行之成”的閱讀觀，形成“閱讀、實踐、反思”的良性循環(huán)；以“教人者教已”的專業(yè)自覺，成為好學(xué)、博學(xué)的活“活書柜”；以“生活即教育”的廣域閱讀，廣泛涉獵社會科學(xué)、自然科學(xué)，使教學(xué)與時代同頻共振。
行動，就有收獲；堅持，才有奇跡。作為新時代教育工作者，江安教師將持續(xù)以閱讀為舟，以實踐為槳，在浩瀚書海中汲取智慧養(yǎng)分，在育人沃土上踐行初心使命，用雙手托舉起祖國的明天。（張紅 通訊員 任菁玉）
成都市溫江區(qū)江安路學(xué)校
