為深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，深化幼兒園項目式學習課程建設，全面提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)，2025年5月27日，成都市雙流區(qū)機關幼兒園特別邀請到成都師范學院教師教育學院副院長、副教授龍雪娜及成都師范學院學報編輯部副主任顏雪藝，聚焦“幼兒園項目式學習課程故事的撰寫關鍵及實踐案例開發(fā)”進行專題指導。
專題培訓
精析撰寫要訣
顏雪藝主任以“幼兒園項目式學習課程故事的關鍵要點和系統(tǒng)整理”為主題，首先溯源“為何開展項目式學習”的教育價值，接著解析“何為項目式學習”的核心內(nèi)涵，進而拆解“如何實施項目式學習”的實踐路徑，系統(tǒng)梳理了其理論架構(gòu)與落地實施要點；并著重強調(diào)了敘事策略在學習故事、游戲故事及課程故事中的關鍵作用，倡導以敘事為橋梁開展課程研究，完整呈現(xiàn)幼兒學習與成長的動態(tài)過程。顏主任通過深入淺出的理論講解與鮮活生動的案例剖析，清晰闡釋了課程故事撰寫的核心要素，引導教師把握故事脈絡、突出兒童視角、提煉教育價值。
簽約合作
構(gòu)建長效機制
為建立長期、穩(wěn)定的項目式學習課程建設指導機制，活動現(xiàn)場舉行了“項目式學習”專題指導簽約儀式。簽約雙方將圍繞幼兒園項目式學習課程的規(guī)劃、實施、評價等方面展開深度合作，此次簽約旨在借助專業(yè)力量，為幼兒園項目式學習課程建設提供持續(xù)、專業(yè)的指導，進一步深化教師對項目式學習課程的理解與實踐能力。
案例分享
凝練實踐經(jīng)驗
活動中，大二班周嬌雪老師帶來了精彩的項目式學習實踐案例分享——《時間管理小當家》。在項目推進過程中，師幼共同經(jīng)歷多次優(yōu)化嘗試：從最初的自主規(guī)劃時間，到發(fā)現(xiàn)問題后調(diào)整方案；從制定個性化時間計劃表，到互相監(jiān)督執(zhí)行。孩子們在反復實踐中不斷反思改進，逐步探索出適合班級的時間管理方法。最終，通過創(chuàng)設“時間管理小當家”體驗活動，孩子們化身時間小主人，不僅學會了合理規(guī)劃時間，更在實踐中提升了自我管理能力與責任感，讓時間管理真正成為幼兒成長路上的重要一課。
專家指導
重構(gòu)課程價值
在研討活動中，龍雪娜院長與顏雪藝主任對園所教師的實踐成果給予高度認可，同時針對大二班《時間管理小當家》案例展開深度剖析與指導。兩位專家以專業(yè)視角，圍繞核心驅(qū)動問題的適切性、幼兒經(jīng)驗生長點、教師支持策略等維度，進行系統(tǒng)化點評。
一方面，她們充分肯定案例中“從幼兒真實困惑出發(fā)設計項目”“通過多元實踐推動幼兒自主管理能力發(fā)展”等亮點，強調(diào)其對幼兒學習主動性的激發(fā)價值；另一方面，針對項目中問題鏈設計的連貫性、幼兒深度學習支持策略的多樣性等環(huán)節(jié)，提出兼具理論高度與實踐操作性的改進建議，助力教師進一步優(yōu)化項目設計，深化課程實踐的專業(yè)性與實效性。
在與專家們的深度交流中，教師們突破原有認知局限，在思維碰撞中獲得啟發(fā)。希望老師們能秉承“因反思而撰寫，因講述而反思”的實踐原則，在課程故事撰寫中以敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣與潛能，以專業(yè)的解讀力讀懂幼兒的探索與發(fā)展，真正做到在項目式學習中看見孩子、相信孩子，助力幼兒成長為主動探究、富有創(chuàng)造力的學習者。（江蕾）
專家引領,敘事賦能,雙流機幼,深化項目式學習課程建設
