成都市第五幼兒園于5月13日開展“習(xí)慣養(yǎng)成教育”說(shuō)看評(píng)活動(dòng)。本次活動(dòng)以“尊重兒童哲學(xué)，回歸生活本真”為核心，通過教師必選項(xiàng)目（幼兒自制繪本、立體環(huán)創(chuàng)）與自選項(xiàng)目（短視頻、兒童劇、游戲設(shè)計(jì)、美術(shù)作品展）的多元化展示，系統(tǒng)梳理幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐策略，構(gòu)建“玩中學(xué)、做中悟”的立體化教育生態(tài)。
此次活動(dòng)不僅為教師們提供了一個(gè)展示和交流教學(xué)成果的平臺(tái)，還特別強(qiáng)調(diào)了如何把握年齡特點(diǎn)，通過創(chuàng)新的方式激發(fā)兒童對(duì)于生活習(xí)慣的興趣與理解。
尊重兒童視角，寓教于樂
在本次活動(dòng)中，教師的各項(xiàng)展示均以兒童為中心，充分考慮了孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需求。例如，《魔童入園之好習(xí)慣養(yǎng)成記》利用孩子們對(duì)哪吒的喜愛作為切入點(diǎn)，將日常生活中的好習(xí)慣融入故事中，通過互動(dòng)式閱讀體驗(yàn)，讓孩子們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)。此外，《健康城堡》圍繞著規(guī)律生活展開，強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異性、堅(jiān)持性和積極情緒的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同參與習(xí)慣養(yǎng)成過程�！妒卟酸t(yī)生》兒童劇采用“蔬菜擬人化+醫(yī)療情境”雙線敘事，通過“胃部急診室”角色扮演，讓幼兒在診療游戲中理解偏食危害。劇中設(shè)置“營(yíng)養(yǎng)處方單”互動(dòng)環(huán)節(jié)，觀眾可現(xiàn)場(chǎng)開具個(gè)性化飲食方案。突破傳統(tǒng)說(shuō)教模式，運(yùn)用“多感官沉浸體驗(yàn)+社會(huì)性角色互換”，使健康知識(shí)轉(zhuǎn)化為具身認(rèn)知。
創(chuàng)意無(wú)限的設(shè)計(jì)思路
從《細(xì)菌小怪獸的逃跑計(jì)劃》到《蔬菜醫(yī)生》，再到《時(shí)鐘國(guó)王的奇妙旅行》，每個(gè)項(xiàng)目都展現(xiàn)了教師們與孩子們共創(chuàng)的智慧。那些被賦予角色和新奇情節(jié)的畫面、內(nèi)容，老師們發(fā)現(xiàn)，兒童用幻想搭建認(rèn)知的腳手架，正在將“要這樣做”轉(zhuǎn)化為“想這樣做”，讓習(xí)慣養(yǎng)成從他律走向自律。
多感官體驗(yàn)與跨媒介融合
活動(dòng)中展示的作品普遍采用了多感官體驗(yàn)和跨媒介融合的方法，增強(qiáng)了教育效果。如《運(yùn)動(dòng)藝術(shù)展》結(jié)合色彩、創(chuàng)意與童真，讓孩子們通過視覺藝術(shù)感受運(yùn)動(dòng)的樂趣；《“墻來(lái)了！”》游戲則通過語(yǔ)言、肢體等多種形式的互動(dòng)，培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)。這種綜合運(yùn)用聽覺、視覺等多重感官刺激的教學(xué)方式，極大地提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。《細(xì)菌小怪獸的逃跑計(jì)劃》采用NFC芯片技術(shù)，使繪本內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，易被幼兒理解。
注重實(shí)踐操作與自主探索
教師利用“棋”融合生活自理、衛(wèi)生、膳食等內(nèi)容，通過“年輪格子”“好習(xí)慣圖示”“操作關(guān)卡”三元素設(shè)計(jì)了《好習(xí)慣·“棋”樂無(wú)窮》的操作材料。幼兒在跳格子、闖關(guān)操作和掛樹葉等玩耍中，感受好習(xí)慣樂趣，且環(huán)創(chuàng)具有層次性和動(dòng)態(tài)性，適合不同年齡段幼兒自主探究；《“懶懶”國(guó)王》中教師將幼兒運(yùn)動(dòng)抗拒心理具象化為“懶懶國(guó)王”，通過尋找強(qiáng)壯王國(guó)的冒險(xiǎn)故事，把基礎(chǔ)動(dòng)作趣味化為巖漿跳躍、懸崖滑索等場(chǎng)景。角色前后的夸張對(duì)比讓幼兒直觀感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的身體變化，從認(rèn)知、情感、行為三層激發(fā)運(yùn)動(dòng)內(nèi)驅(qū)力。這些成果都在設(shè)計(jì)上給予了孩子們足夠的空間去進(jìn)行實(shí)踐操作和自主探索。這樣的設(shè)計(jì)不僅能增強(qiáng)孩子們的實(shí)際動(dòng)手能力，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成良好的生活習(xí)慣。特別是《運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)盤》，它不僅能夠激發(fā)孩子們參與運(yùn)動(dòng)的積極性，還能根據(jù)個(gè)人情況調(diào)整難度，真正做到因材施教。
通過這次活動(dòng)，老師們深刻認(rèn)識(shí)到，在幼兒教育過程中，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持尊重兒童的哲學(xué)和生活方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)孩子們的自主性、創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)合作精神，為他們的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
當(dāng)教育策略浸潤(rùn)兒童哲學(xué)智慧，我們看到的不僅是幼兒在繪本頁(yè)間的專注、在游戲關(guān)卡中的堅(jiān)持，更是生命成長(zhǎng)最本真的模樣——像種子般自然舒展，像溪流般清澈前行。本次習(xí)慣養(yǎng)成說(shuō)看評(píng)活動(dòng)取得了圓滿成功，為幼兒園今后的工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。相信在未來(lái)，老師們將繼續(xù)秉持這一理念，積極探索更多有效的教育模式，助力每一個(gè)孩子茁壯成長(zhǎng)。（孫林馨）
成都五幼,“習(xí)慣養(yǎng)成教育”說(shuō)看評(píng)活動(dòng)
