優(yōu)秀凝聚力量，榜樣引領(lǐng)方向。為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)、示范、輻射和指導作用，近日，邛崍市南街小學特別推出“南喃智語”教師分享專題活動，特邀班主任兼心理輔導員王霞進行第二十八期心理健康教育工作經(jīng)驗分享。
在“525心理健康活動月”的溫暖氛圍中，關(guān)愛心靈的行動正在南小校園中如火如荼地展開。5月12日上午，邛崍市南街小學三年級四班班主任兼心理輔導員王霞老師，以《與幼小心靈共舞——教育者的情緒平衡木藝術(shù)》為主題，與在場的老師們共赴了一場心靈守護之旅。
直面情緒風暴：看見孩子內(nèi)心的“小火山”
課堂上突然摔砸文具、因小事崩潰大哭、情緒激動時惡語相向、與同學激烈推搡……王霞老師列舉的學生情緒失控場景，揭開了教育日常中真實存在的挑戰(zhàn)。這些看似“失控”的瞬間，實則是孩子內(nèi)心情緒如火山噴發(fā)的外在表現(xiàn)，如何在這場“風暴”中穩(wěn)住局面，成為每位教育者的必修課。
六步巧妙破局：搭建師生情緒的“平衡木”
教師先行，穩(wěn)住情緒
當這些令人“血壓飆升”的場景出現(xiàn)時，教師的冷靜至關(guān)重要。教師的沉穩(wěn)，是處理學生情緒問題的第一把鑰匙。
分級處理，保障安全
面對學生的情緒失控，需迅速判斷安全等級。區(qū)分“紅色預警”（傷人風險）與“黃色預警”（無傷人風險），及時采取隔離、帶離等措施。
靜待花開，時間治愈
給情緒失控的孩子一個安靜的角落，時間往往能發(fā)揮神奇的作用。多數(shù)孩子情緒如夏日雷雨，給予安靜空間，便能自行平復。
巧妙轉(zhuǎn)移，舒緩情緒
用孩子喜愛的玩具、故事或話題吸引其注意力，或是遞上一顆糖。科學研究表明，糖分攝入能促使大腦分泌血清素，這種天然的鎮(zhèn)靜劑，有助于孩子平復情緒。
家校攜手，共筑防線
研究顯示，家校協(xié)同干預可使情緒問題改善效率提升40%。通過王老師列舉的一個個與家長合作處理的事例，老師們看到，家校攜手才能為孩子構(gòu)建起一張無縫銜接的“情緒安全網(wǎng)”。
因材施教，尋找密碼
每個孩子都是獨特個體，王老師鼓勵教師們化身“教育偵探”，通過不斷觀察與嘗試，找到適合每個孩子的情緒處理方法，解鎖屬于他們的情緒密碼。
守護心靈微光：譜寫心靈成長“協(xié)奏曲”
“掀翻的課桌是成長的吶喊，決堤的淚水是蛻變的前奏�！蓖跸祭蠋熢诜窒砦猜暽钋榧恼Z，“教育不是撲滅情緒的火焰，而是教會孩子在風雨中掌舵�！痹�525心理健康月，這場分享不僅是經(jīng)驗的傳遞，更是一份溫暖的邀約，以心換心，與孩子在情緒的海洋中共舞，共同迎接心靈成長的絢爛曙光。（張紅）
邛崍市南街小學,心理健康,教育工作經(jīng)驗分享
