晨間入園是幼兒園生活環(huán)節(jié)的重要組成部分，它不僅是幼兒一日愉快情緒開(kāi)啟的重要時(shí)機(jī)，也是師幼個(gè)別化互動(dòng)以及對(duì)幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育的有效途徑，更是建立良好家園關(guān)系的寶貴契機(jī)。成都市溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，聚焦入園環(huán)節(jié)，從理論到實(shí)踐，以管理標(biāo)準(zhǔn)化，為幼兒健康成長(zhǎng)筑牢根基。
一、入園前
教師創(chuàng)設(shè)溫暖、輕松的環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴(lài)感。并站在幼兒立場(chǎng)，以幼兒為本，創(chuàng)設(shè)形式多樣，充滿(mǎn)樂(lè)趣的自主簽到區(qū)。幫助幼兒培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念，激勵(lì)幼兒堅(jiān)持每天按時(shí)入園。
老師到園后，第一時(shí)間開(kāi)窗通風(fēng)，保證室內(nèi)空氣對(duì)流，減少室內(nèi)細(xì)菌、病毒的滋生。保育老師穿戴好著裝開(kāi)始清潔室內(nèi)外衛(wèi)生：做到“七凈”——水杯架、毛巾架、桌面、玩具柜、門(mén)窗、書(shū)包柜、地面等干凈無(wú)灰塵。并嚴(yán)格按照“一清、二消、再清”對(duì)班級(jí)桌面進(jìn)行消毒。老師提前為幼兒準(zhǔn)備擦手毛巾、擦嘴毛巾、衛(wèi)生用品等，并檢查班級(jí)設(shè)施設(shè)備及材料安全，及時(shí)排除安全隱患。老師以精神飽滿(mǎn)的狀態(tài)準(zhǔn)備好接待幼兒入園，讓幼兒感受到溫暖和關(guān)心，開(kāi)啟愉快的一天。
二、入園中
老師熱情主動(dòng)地與幼兒互相問(wèn)好，盡可能地與每個(gè)孩子進(jìn)行個(gè)性化的互動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒跟家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)，潛移默化地將禮儀教育滲透其中。用良好的精神面貌為幼兒展現(xiàn)積極的示范，助力培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀、向上的情緒和態(tài)度；在細(xì)節(jié)中傳遞對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)。
在老師的引導(dǎo)下，幼兒自主排隊(duì)進(jìn)行刷卡入園。保健醫(yī)生仔細(xì)了解幼兒當(dāng)天的健康狀況。并通過(guò)不同幼兒的情況發(fā)放不同顏色的健康牌來(lái)區(qū)分健康幼兒和需要關(guān)注幼兒。老師利用晨間入園這一機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)簡(jiǎn)短交接并了解幼兒情況，對(duì)于家長(zhǎng)有特殊需求做好溝通并及時(shí)告訴班級(jí)其他老師。
幼兒經(jīng)過(guò)保健醫(yī)生晨檢來(lái)到教室后，老師查看健康牌并對(duì)入教室的幼兒再次進(jìn)行二次晨檢，通過(guò)“一摸、二看、三問(wèn)、四查”進(jìn)一步了解幼兒健康情況，關(guān)注幼兒情緒變化，檢查是否攜帶危險(xiǎn)物品，保障幼兒安全。
晨檢結(jié)束后，老師引導(dǎo)幼兒將書(shū)包、健康牌等物品整齊放置在標(biāo)志位置。引導(dǎo)幼兒進(jìn)教室后洗手，逐步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。并根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，幼兒自主與同伴合作進(jìn)行趣味簽到打卡。
三、入園后
幼兒開(kāi)始擔(dān)當(dāng)起班級(jí)小主人，自主地協(xié)助老師整理班級(jí)物品，分工合作擺放口杯、整理桌椅等等。讓幼兒形成良好的勞動(dòng)意識(shí)。整理完畢，幼兒有序地如廁，堅(jiān)持用七步洗手法清洗雙手。保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在老師的引導(dǎo)下，幼兒根據(jù)早餐提前準(zhǔn)備好所需用品并在桌面擺放好毛巾和碗盤(pán)準(zhǔn)備好餐前工作。
一日活動(dòng)皆課程，小小的入園環(huán)節(jié)，蘊(yùn)含不凡的教育價(jià)值。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的入園流程，溫江實(shí)幼的老師們以規(guī)范化的環(huán)節(jié)細(xì)心組織，積極落實(shí)實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒以愉悅的情緒開(kāi)始，以充滿(mǎn)自信的自我服務(wù)開(kāi)始，投入到豐富多彩的幼兒園生活中，開(kāi)啟美好的一天！（張紅）
溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園,聚焦入園環(huán)節(jié),提升管理標(biāo)準(zhǔn)化
