四月芳菲，書香氤氳。在這萬物復(fù)蘇的美好時(shí)節(jié)，成都天府中學(xué)附屬小學(xué)迎來了第30個(gè)“世界讀書日”。春日讀書，別有一番韻味——那是新芽破土般的求知渴望，是花瓣綻放般的思維舒展。在這個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)里，閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種生命的體驗(yàn)。當(dāng)閱讀遇見春天，知識(shí)便如春雨般滋潤心田。
春日·探趣
一年級(jí)啟“春之奧秘”
為了讓家長朋友更加深入地體驗(yàn)天中附小“融融學(xué)堂，浩浩世界”，更啟發(fā)孩子聽、說、讀、寫等多元智能，一年級(jí)語文教研組從“做一本書”開始帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ形虼禾臁?/span>
晨讀時(shí)光中語文老師們利用晨讀帶領(lǐng)孩子們積累關(guān)于春天的詞語和古詩，朗朗的書聲變成了奏響春天的旋律。有了對(duì)春天的初步體驗(yàn)，孩子們開始制作屬于自己的拉拉書封面。有了封面，里面的內(nèi)容是什么呢？在和孩子們充分討論的基礎(chǔ)上，老師們帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園花草樹木的變化，用放大鏡看螞蟻出洞、蚯蚓松土，童眼看春，稚手畫春。
春日·尋趣
二年級(jí)織“春之畫卷”
“草長鶯飛二月天，正是尋春好時(shí)節(jié)�！倍昙�(jí)的孩子們化身小小探春使，用純凈的童心捕捉季節(jié)的細(xì)語。
孩子們誦讀《找春天》開啟了詩意旅程，校園、公園、山間和田園里處處是“春天的小信使”，他們蹲下身發(fā)現(xiàn)磚縫里倔強(qiáng)的新綠，仰起頭觀察枝頭的花朵，伸出手感受春風(fēng)拂面的溫柔。他們用稚嫩的筆尖寫下“春天在迎春花害羞的裙擺里跳舞”，用彩筆描繪“小草從地下探出的好奇眼睛”，更在《村居》《詠柳》的吟誦中，與古人展開跨越千年的春日對(duì)話。
春日·生趣
三年級(jí)覓“春之生靈”
陽春三月，三年級(jí)同學(xué)化作小自然觀察家，共赴一場春日生靈的邀約！
孩子們?cè)谡n堂上品讀《燕子》《昆蟲備忘錄》，感受春光中的可愛生靈。趁著春光正好，他們帶著記錄本，在池塘中尋找小蝌蚪的身影，在濕潤泥土間發(fā)現(xiàn)蚯蚓翻新的痕跡，用相機(jī)定格蝴蝶破繭的驚艷瞬間……
他們把小生靈的外貌、習(xí)性、趣事記錄在《春之靈》活動(dòng)單上，讓那些躍動(dòng)的精靈不僅在眼底翩躚，更在成長的記憶里永駐生機(jī)。
春日·食趣
四年級(jí)春之味活動(dòng)
四季風(fēng)物，適時(shí)而食。四年級(jí)同學(xué)一起走進(jìn)春天，共尋春天的味道！
孩子們?cè)谡n堂上了解了《詩經(jīng)》中的野菜，春天特有的食物，利用清明節(jié)假期，去到田間地頭，實(shí)地認(rèn)識(shí)、選購春天的食材，制作了一道道春天的美食。還通過創(chuàng)編一首首春味濃濃的小詩，將春天的味道不僅留在舌尖，還留在了心間。
在天中附小，閱讀課是孩子們進(jìn)入小學(xué)就開始接觸的人文課程，每周一節(jié)的閱讀課，以閱讀興趣為基礎(chǔ)，結(jié)合校園豐富的閱讀課程和活動(dòng)，激勵(lì)兒童閱讀行為的堅(jiān)持，以課程開展促進(jìn)閱讀能力的養(yǎng)成和閱讀素養(yǎng)的提升，為孩子培育終身閱讀的習(xí)慣，讓書香陪伴他們一生。
書籍是通往世界的任意門。通過閱讀，孩子們可以穿越時(shí)空，與歷史對(duì)話；跨越國界，了解多元文化；探索自然，發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，培養(yǎng)深度閱讀能力比任何時(shí)候都重要。希望孩子們能珍惜春光，愛上閱讀，讓書籍成為終身的朋友，在這個(gè)春天，播下閱讀的種子，收獲智慧的果實(shí)。（江蕾）
當(dāng)閱讀遇見春天,天中附小,學(xué)子,“趣”享詩意書香
