為精準定位大班家長核心關(guān)切，破解銜接困惑，構(gòu)建家園教育共識，形成協(xié)同育人閉環(huán)，實現(xiàn)從“經(jīng)驗式銜接”到“科學化銜接”的跨越。經(jīng)過成都市龍王廟正街小學和成都市第一幼兒園東升園區(qū)共同商議，依托政策文件，立足孩子發(fā)展，從教育觀念、入學準備和家長需求等方面制定幼小銜接家長調(diào)查問卷，并進行發(fā)放、回收和數(shù)據(jù)分析，為后續(xù)的銜接工作奠定基礎(chǔ)。
互聯(lián)共研 同行共長
為搭建幼小銜接工作的橋梁，更好地推進幼兒園與小學的科學有效銜接，清晰地了解各自幼小銜接開展的情況，結(jié)合前期家長問卷的調(diào)查結(jié)果，龍小與一幼東升相關(guān)人員開展了“幼小銜接”聯(lián)合教研會。
一幼東升的教師們結(jié)合實際案例，從主題活動、環(huán)境、游戲、運動和一日生活環(huán)節(jié)等方面對幼小銜接活動進行了交流。
龍小的教師們前期對學科教師和班主任教師進行了幼小銜接的訪談，此次聯(lián)合教研會通過對訪談結(jié)果的分析，圍繞一年級學生習慣方面存在的問題，希望幼兒園教師更關(guān)注在專注力、人際交往等方面的培養(yǎng)，以幫助孩子們更好地適應(yīng)小學生活。
龍小德育處奚主任表示，在幼小銜接工作中，一幼東升的老師們非常注重孩子良好習慣的養(yǎng)成，進入龍小的孩子在生活自理、學習習慣、心理健康等方面普遍表現(xiàn)比較突出。幼兒園與小學開展幼小銜接共建共研，對孩子自然過渡到小學、實現(xiàn)教育教學連貫性具有重大意義；同時，也有助于雙方教師幼小銜接專業(yè)能力的成長。接下來希望雙方能持續(xù)開展合作，助力科學銜接。
一幼東升負責人王鳳提出，本次聯(lián)合教研為今后園區(qū)更優(yōu)質(zhì)的幼小銜接工作提供了新視角，幫助老師們尋找到更聚焦的著力點，使老師們能更好地幫助孩子做好進入小學的身心準備、生活準備、社會準備和學習準備，助推孩子們養(yǎng)成良好的習慣。在聯(lián)合教研中以研促教，雙方共享教育智慧，實現(xiàn)資源互動。相信在彼此共同努力下，園校幼小科學銜接工作將會更實更細，真正的實現(xiàn)“自然延伸和過渡”。
課堂觀摩 銜接有方
為了解幼小繪本教學的差異性，一幼東升教師觀摩了龍小一年級教師的《母雞蘿絲去散步》繪本教學活動。在輕松愉快的課堂氛圍、生動有趣的教師講解下，學生能夠細致的觀察、大膽的猜測、自由的表達，其觀察力、想象力、邏輯思維能力和語言表達能力等方面得到發(fā)展。通過精彩絕倫的課堂，一幼東升教師在繪本解讀與處理、教學活動的預(yù)設(shè)與生成、教師提問與應(yīng)答等方面獲益匪淺，在幼小銜接中語言領(lǐng)域的組織與實施獲得了新思路。
溫暖接力，呵護成長
一幼東升與龍小攜手開展了“溫暖接力，呵護成長”為主題的參觀小學實踐活動，大班孩子們通過沉浸式體驗、了解小學生活、感受幼兒園與小學的不同，以此活動為契機，幫助孩子們在幼兒園與小學之間架起一座成長的橋梁。
一幼東升大班的孩子們在老師的帶領(lǐng)下整齊列隊，參加了龍小的升旗儀式，并觀摩了以“揚帆起航，逐夢九天”為主題的朝會活動。從詩詞歌賦到模型講解，從“吳剛伐桂”到中國航天足跡，孩子們在妙趣橫生的知識科普中了解中國航天，在激情澎湃的詩歌朗誦中感受哥哥姐姐對中國航天事業(yè)的崇敬與憧憬。
大班的孩子們在龍小哥哥姐姐的暖心陪伴下，共同體驗了小學課堂。
一場腦力與體力的雙重體驗后，伴隨歡快而富有節(jié)奏的音樂聲，孩子們興致勃勃來到操場觀摩了龍小豐富多彩的“大課間”活動，在哥哥姐姐們跑、跳、技能技巧、操節(jié)展示等活動中，一幼東升的孩子被活力四射的動作所震撼、被此起彼伏的歡笑聲所感染。
這次豐富的小學探索之旅，拉近了大班孩子與小學的距離，激起了大班孩子對小學生活的向往和期待，為順利進入小學奠定了良好的基礎(chǔ)。
在這一系列探索幼小一體的銜接課程旅程中，雙方以政策文件為準則，以孩子發(fā)展為指引，以多元路徑為抓手，關(guān)注孩子身體、心理、習慣等多方面的過渡與適應(yīng)。未來，雙方將持續(xù)攜手同心同行，共探幼小一體銜接課程，為孩子的健康成長蓄力。（江蕾）
成都一幼東升園區(qū),龍王廟正街小學,幼小銜接
