2025年3月20日上午，成都大學(xué)附屬小學(xué)召開了成都市龍泉驛區(qū)第10屆微型課題開題論證會。龍泉驛區(qū)教育科學(xué)研究院科研部教研員付燕、魏陽莉，成都大學(xué)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展研究中心專職研究員劉曉，成都大學(xué)師范學(xué)院實(shí)踐教學(xué)辦主任黃媛媛、成都大學(xué)師范學(xué)院小教系主任佘勇、成都大學(xué)師范學(xué)院小教系書記馬麗蒞臨指導(dǎo)。成都大學(xué)附屬小學(xué)副書記、副校長董雙威及7個課題組的全體成員參加，會議由朱磊老師主持。
會議第一項(xiàng)，由成都市龍泉驛區(qū)教育科學(xué)研究院科研教研員付燕宣讀立項(xiàng)通知。
會議第二項(xiàng)，各課題組結(jié)合開題要求分別做開題陳述。
李超、何娜、趙圳輝
《學(xué)·問·思：小學(xué)語文高段“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)踐研究》
李超老師代表課題組做匯報，通過行動研究構(gòu)建小學(xué)語文第三學(xué)段“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)模型，以兩輪實(shí)證方式驗(yàn)證并推廣該教學(xué)模型，以期提升學(xué)生思辨能力與深度思考能力，為大單元下的“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)提供教學(xué)范式參考。
專家組評議，課題具有理論意識強(qiáng)、模型意識強(qiáng)、產(chǎn)品意識強(qiáng)、設(shè)計意識強(qiáng)的四大亮點(diǎn)。開題報告規(guī)范翔實(shí)，調(diào)查嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密。希望課題組繼續(xù)深入探究，澄清教學(xué)模型特點(diǎn)、內(nèi)涵等內(nèi)容，明確實(shí)踐研究以理論模型為指導(dǎo)開發(fā)方案進(jìn)行實(shí)證。
李麗、劉艷寧、李燕
《<道德與法治>與<習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本>融合策略的研究——以“文字瑰寶為例》
李麗老師代表課題組匯報。在當(dāng)前思政教育改革背景下，基于文化傳承下探究融合式教學(xué)策略極具意義，形成融合案例設(shè)計基本原則與實(shí)施策略，產(chǎn)出融合教學(xué)實(shí)踐案例集。
專家組評議，該課題能提升思政課教育的實(shí)效，具有很高研究價值。希望課題組進(jìn)一步深入研究，細(xì)化融合式教學(xué)策略，精準(zhǔn)把握《道德與法治》與《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》在文化自信主題下的融合要點(diǎn)，推動研究成果更好地落地教學(xué)實(shí)踐。
李蕙靈、曾夢萍、謝建萍
《小學(xué)高段“成長小說”讀寫融合策略研究》
李蕙靈老師代表課題組進(jìn)行匯報，深入探討了當(dāng)前語文教學(xué)領(lǐng)域中一個關(guān)鍵難題——讀寫融合在語文整本書教學(xué)中的困境。通過開展此次課題研究，旨在探索出切實(shí)可行的方法，幫助教師突破教學(xué)困境，提升語文整本書教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在閱讀與寫作的相互促進(jìn)中，真正提升語文素養(yǎng)。
專家組評議，課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義，對推動語文教學(xué)改革、提高教學(xué)效果有著重要價值。希望課題組能夠繼續(xù)深入研究，進(jìn)一步挖掘讀寫融合的教學(xué)策略，探尋更有效的教學(xué)方法，同時充分發(fā)揮成長小說在育人方面的價值，不僅提升學(xué)生的語文能力，還能促進(jìn)其思想道德和情感價值觀的成長。
馮迪、朱磊、楊懿
《AIGC支持下的小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐研究》
馮迪老師代表課題組匯報。基于傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)中存在的真實(shí)問題，通過前期課堂觀察、實(shí)踐，分析、篩選并設(shè)計出AIGC支持下的可行教學(xué)設(shè)計，拓展了傳統(tǒng)水墨畫課堂的藝術(shù)創(chuàng)作邊界，讓學(xué)生能沉浸式地在課堂中主動探索，滿足學(xué)生的個性化創(chuàng)作需求，為小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
專家組評議，課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐研究性，與時代背景相契合，前期研究工作扎實(shí)落地，開題報告文本規(guī)范完善，條例清晰。希望課題組進(jìn)一步細(xì)化、聚焦研究目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐方法。
曾承東、馮鈺敏、奉俊
《生成式人工智能助力小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐研究》
曾承東老師代表課題組做匯報：探討生成式人工智能在小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究，旨在通過人工智能賦能繪本閱讀課堂教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀興趣和語言表達(dá)能力，同時促進(jìn)教師“人機(jī)協(xié)同”教學(xué)能力的發(fā)展，為學(xué)校教育生態(tài)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供參考路徑。
專家組評議，課題立足教育現(xiàn)代化新階段，創(chuàng)新點(diǎn)突出，具有很強(qiáng)的研究價值；開題報告文本具有規(guī)范性和邏輯性，研究選題具備落地價值。建議課題組聚焦研究問題、細(xì)化研究目標(biāo)、抓住關(guān)鍵切口，爭取形成系列課題。
李若楠、周馨怡
《利用多樣化晨讀提升一年級學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究》
李若楠老師代表課題組進(jìn)行匯報：新課標(biāo)與“雙減”政策背景下，探索更新的晨讀模式，以適應(yīng)新變化。多樣性晨讀的研究聚焦于提升學(xué)生核心素養(yǎng)，通過多樣性晨讀內(nèi)容及形式，培養(yǎng)學(xué)生晨讀興趣，提高晨讀效果。
專家評議，課題小切口切入，著眼學(xué)生，切實(shí)解決實(shí)際問題，非常具有實(shí)踐操作性。在當(dāng)前政策背景下，將“晨讀”調(diào)整為高效利用碎片化時間閱讀，更加貼近當(dāng)前學(xué)情。希望課題組能繼續(xù)以結(jié)果為導(dǎo)向，深入挖掘，解決真實(shí)問題。
邱麗媛、楊秀琪、鐘芽
《一年級“勞動+”教育實(shí)施策略的研究》
邱麗媛老師代表課題組匯報，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，構(gòu)建一年級“勞動+”實(shí)踐活動新模式，以勞動教育為主要載體，協(xié)同勞動教育任務(wù)群指向培養(yǎng)勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)以及勞動精神的實(shí)踐策略，更新教師勞動觀念，拓展勞動教育視野。
專家組評議，該課題具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，開題文本規(guī)范合理。希望課題組從問題意識出發(fā)，理清研究邏輯，專注合適于一年級的實(shí)踐活動研究。
教育科研是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手，本次開題會議助力課題組教師更科學(xué)、理性地思考課題研究中的問題，為后續(xù)深耕教育教學(xué)、扎實(shí)高效地開展研究打下了良好的基礎(chǔ)。（賴波 通訊員 朱磊）
成大附小,龍泉驛區(qū)第10屆微型課題開題論證會
