3月20日-21日，四川天府新區(qū)永興小學(xué)教學(xué)和心理團(tuán)隊(duì)走進(jìn)陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“名校+”，參加了一場(chǎng)跨省域、聯(lián)區(qū)域的教育交流盛會(huì)，與來(lái)自廣東省教育研究院，以及深圳市龍崗區(qū)、重慶市、四川省、陜西省興平市等8所學(xué)校的30余名教育工作者，分別走進(jìn)陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、陜西師范大學(xué)陸港小學(xué)，走進(jìn)學(xué)習(xí)支持中心，圍繞共同體特色教育品牌模塊——榮獲基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的“學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)”展開(kāi)深度交流與考察。此次行程涵蓋校園參觀、特色課程觀摩及專題研討，為學(xué)校探索融合教育路徑提供了重要參考。
沉浸式校園參觀，感受特色育人空間
在陜西師范大學(xué)陸港小學(xué)，老師們走進(jìn)了占地1.8萬(wàn)平方米的人文藝術(shù)空間，被其“五區(qū)融合”的設(shè)計(jì)理念深深震撼。在美育畫(huà)展區(qū)，孩子們通過(guò)沙盤(pán)畫(huà)、主題創(chuàng)作等自主表達(dá)，展現(xiàn)了以美育人的前沿實(shí)踐。歷史文化區(qū)還原了兵馬俑考古場(chǎng)景和古畫(huà)中的“亭臺(tái)樓閣”，學(xué)生們?cè)诔两綄W(xué)習(xí)中探索歷史文化；科技探索區(qū)則通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)科學(xué)興趣，真正實(shí)現(xiàn)“知識(shí)融入場(chǎng)景，實(shí)踐建構(gòu)認(rèn)知”。
在陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，永興小學(xué)團(tuán)隊(duì)參觀了少年科學(xué)院�？茖W(xué)教育區(qū)通過(guò)15個(gè)主題模塊的探究活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生好奇心，兩校的空間設(shè)計(jì)均以“全場(chǎng)景育人”為核心，將知識(shí)學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)深度融合。
專家分享：“支持”系統(tǒng)的精準(zhǔn)“畫(huà)像”
趙微教授以《學(xué)習(xí)困難學(xué)生“三層級(jí) 雙系統(tǒng)”支持體系構(gòu)建——小學(xué)學(xué)習(xí)支持中心建設(shè)》為主題，圍繞“為什么？是什么？怎么做？效果怎么樣？”等方面，介紹了融合教育的發(fā)展歷程，全面、系統(tǒng)地闡述了學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的核心理念與全模式運(yùn)行機(jī)制，深入闡釋了基于腦科學(xué)、心理學(xué)與學(xué)科教學(xué)融合的干預(yù)策略。
羅坤校長(zhǎng)以《“一個(gè)都不能少”小學(xué)學(xué)困生“雙系統(tǒng) 三層級(jí)”教學(xué)支持系統(tǒng)的探索與實(shí)踐》為題，重點(diǎn)從具體落地、運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)等方面，對(duì)學(xué)習(xí)支持中心在學(xué)校的實(shí)踐做法、實(shí)施效果進(jìn)行了分享與交流。
劉朦朦副校長(zhǎng)對(duì)陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“名校+”自主研發(fā)的人工智能教育應(yīng)用體系——“AI教研員”進(jìn)行了詳細(xì)介紹，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示，展示了AI賦能教育的顯著成效。
永興小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)還與專家、教師們就“如何平衡教學(xué)進(jìn)度與個(gè)性化輔導(dǎo)”“教具設(shè)計(jì)與認(rèn)知訓(xùn)練匹配”等難點(diǎn)展開(kāi)研討，為后續(xù)校本化實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)地觀摩：因材施教的科學(xué)力量
期間，考察交流團(tuán)一行分別走進(jìn)兩所成員校的學(xué)習(xí)支持中心，學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)建設(shè)的基本情況、建設(shè)理念、建立流程等方面。劉朦朦副校長(zhǎng)詳細(xì)介紹了學(xué)習(xí)支持體系在集團(tuán)學(xué)校內(nèi)的構(gòu)建要點(diǎn)，以及模式的整體推廣形式與基本情況，同時(shí)還對(duì)學(xué)習(xí)支持中心推廣過(guò)程中的具體落地與應(yīng)對(duì)舉措進(jìn)行深入探討。
大家走進(jìn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課堂，觀察一線學(xué)科教師如何通過(guò)目標(biāo)行為檢測(cè)單、個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)單、問(wèn)題分層處理、生生互助等策略，在課堂上對(duì)認(rèn)知發(fā)展緩慢、行為習(xí)慣不良等類(lèi)型的學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)支持；走進(jìn)資源教室和蒙氏教室，觀察語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科教師如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)需求，通過(guò)個(gè)性化處理的小組干預(yù)材料，在小組內(nèi)對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行小組式的差異化教學(xué)支持。
攜手共進(jìn)，賦能教育高質(zhì)量發(fā)展
此次學(xué)習(xí)交流不僅為永興小學(xué)提供了可參考的融合教育模式，更搭建了跨區(qū)域教育協(xié)作的橋梁。永興小學(xué)團(tuán)隊(duì)將帶著寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探索學(xué)校融合教育的新路徑。
分享經(jīng)驗(yàn)，助力前行
永興小學(xué)團(tuán)隊(duì)回到學(xué)校后，由張穎主任將本次學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)校的每一位老師。相信通過(guò)不斷的實(shí)踐研究，永興小學(xué)一定會(huì)探索出適合學(xué)校的融合教育新路徑。（黃小林）
永興小學(xué)
