123,123

從成都市馬家溝小學(xué)校出發(fā)，向北步行526步，耗時(shí)3分18秒——這是抵達(dá)成都市射擊射箭運(yùn)動(dòng)學(xué)校的時(shí)空刻度，也是學(xué)校重構(gòu)教育生態(tài)圈的度量衡。

初春的晨光中，當(dāng)50余名四、五年級(jí)學(xué)生走出校園，跨過沙河社區(qū)標(biāo)志性的白墻公園，踏入2023世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)射擊館的那一刻：這條百米不到的“教聯(lián)體走廊”，正悄然改寫教育的底層邏輯——不是所有孩子都要成為神槍手，不是所有小馬學(xué)子都會(huì)站在射擊運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，但每個(gè)孩子都該在童年學(xué)會(huì)“瞄準(zhǔn)”人生的靶心。

500米半徑的“教育生態(tài)圈”

“扣扳機(jī)時(shí)肩胛骨要像門軸一樣穩(wěn)！”射擊館內(nèi)，馬家溝小學(xué)五年級(jí)的孩子正用數(shù)學(xué)課學(xué)到的“軸對(duì)稱”原理調(diào)整持槍姿勢(shì)。這座與母校直線距離僅480米的專業(yè)射擊場(chǎng)館，正成為拓寬小馬孩子們學(xué)習(xí)圈的“校中�！�。

“過去，學(xué)校周邊資源是‘借來的舞臺(tái)’，現(xiàn)在成了‘長(zhǎng)在校園的根系’。”馬家溝小學(xué)射擊項(xiàng)目組的老師說，“這方500米教育生態(tài)圈，正在用物理空間的‘近’，催化育人邏輯的‘進(jìn)’�！�

三級(jí)課程鏈

從“全員必修”到“天賦特訓(xùn)”

教育公平不是給所有人同一把槍，而是為不同射程配備適配的瞄準(zhǔn)鏡。

作為成都市射擊射箭運(yùn)動(dòng)選苗基地，學(xué)校開設(shè)“三級(jí)課程”，讓每一個(gè)小馬孩子都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)或參與。

第一層級(jí)：全員浸潤(rùn)

每學(xué)期嵌入到學(xué)校課程中的校本射擊課，讓小馬學(xué)子有機(jī)會(huì)參與其中，感受射擊運(yùn)動(dòng)的樂趣，喚醒對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原初興趣。同時(shí)，在國(guó)家課程的高質(zhì)量校本行動(dòng)中，小馬教育人圍繞射擊運(yùn)動(dòng)積極探索跨學(xué)科活動(dòng)：孩子們?cè)诳茖W(xué)課上可以繪制彈道拋物線，在道德與法治課中分析奧運(yùn)選手的抗壓案例，勞動(dòng)課中學(xué)習(xí)槍械養(yǎng)護(hù)……射擊不再是競(jìng)技專屬，而是五育融合的“教改透鏡”。

第二層級(jí)：展示體驗(yàn)

學(xué)期初，學(xué)校借助射擊社團(tuán)的招新活動(dòng)，在社團(tuán)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐展示交流中，在小馬孩子的體驗(yàn)參與中，聚合更多力量支持成長(zhǎng)。這些非標(biāo)準(zhǔn)化課程，讓孩子找到更多的興趣支點(diǎn)和成長(zhǎng)通道。

第三層級(jí)：精準(zhǔn)育苗

今年，學(xué)校與成都市射擊射箭運(yùn)動(dòng)學(xué)校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，唱響教聯(lián)體共育的交響曲，四、五年級(jí)的小馬學(xué)子參加普選、精選，有機(jī)會(huì)參與到射擊運(yùn)動(dòng)特訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。

“我們選的不只是射擊天賦，更是未來建設(shè)者的雛形。”射擊學(xué)校教練舉起一份評(píng)估報(bào)告：心理韌性、空間思維、抗干擾能力……多個(gè)項(xiàng)目的素質(zhì)圖譜勾勒出“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的具象模樣。這是國(guó)家基礎(chǔ)性、拓展性、選擇性課程結(jié)構(gòu)的小馬回答，更是小馬辦學(xué)，指向有擔(dān)當(dāng)?shù)膹?qiáng)國(guó)使命的必然回應(yīng)。

子彈穿過課本的“教育生長(zhǎng)”

受邀來到現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)們，默默關(guān)注著，靜靜聆聽著，陪伴的過程中，悄然發(fā)生著教育認(rèn)知的新改變。