為做好幼小銜接工作，幫助幼兒順利從幼兒園生活過渡到小學(xué)生活，成都市溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園叮叮貓班教師以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件為引領(lǐng)，結(jié)合3-6歲幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，開展了一系列關(guān)于前書寫的活動(dòng)。
游戲中的前書寫
在區(qū)域游戲中多投放能鍛煉幼兒小手肌肉的材料，如多米諾骨牌、積塑、橡皮泥、撕紙、剪紙等，使幼兒能靈活地控制手指和運(yùn)用手指慣性，練習(xí)拇指、食指與中指配合和手腕動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
通過開展教育活動(dòng)和游戲活動(dòng)發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，如：穿珠子、系鞋帶、畫畫、夾珠子、用繩子打結(jié)、系結(jié)等。
在戶外活動(dòng)中，通過攀爬、拍球、跳繩等活動(dòng)，鍛煉幼兒的大肌肉，發(fā)展幼兒的手腕動(dòng)作，使其協(xié)調(diào)發(fā)展。
生活中的前書寫
鼓勵(lì)孩子將每天發(fā)生的開心的、有趣的、難過的事情用書面語(yǔ)言記錄下來，做成“心情日記”。
在游戲前教師引導(dǎo)幼兒用表征的方式做計(jì)劃、游戲后對(duì)游戲過程進(jìn)行回顧與反思。用簡(jiǎn)單的符號(hào)、圖示表征來制定游戲計(jì)劃以及反思游戲過程。
幼兒的游戲記錄本和種植養(yǎng)殖本需要寫上名字，抓住這一教育契機(jī)，幼兒自己制作姓名簽，參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒對(duì)書寫的興趣。
前書寫能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期且循序漸進(jìn)的過程。從控筆練習(xí)、生活練習(xí)到學(xué)寫自己的名字，到各種形式的“書寫”游戲活動(dòng)，不僅提升了幼兒對(duì)書寫文字符號(hào)的興趣，還提升幼兒的觀察探究能力、空間方位知覺，發(fā)展了手部小肌肉的靈活與協(xié)調(diào)能力，逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。關(guān)于“前書寫”的探索與體驗(yàn)，溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園還在路上……（張紅）
溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園,做好前書寫準(zhǔn)備,助力幼小銜接
