2024年12月，成都市第三十幼兒園舉辦了一場(chǎng)別開生面的風(fēng)箏節(jié)。這場(chǎng)活動(dòng)不僅展現(xiàn)了孩子們的無(wú)限創(chuàng)意，也讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)到新知識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。
周末露營(yíng)時(shí)，孩子們看到天空中飛舞的風(fēng)箏，產(chǎn)生了濃厚的興趣。老師們敏銳地捕捉到這一教育契機(jī)，決定開展風(fēng)箏主題活動(dòng)。前期，孩子們通過(guò)閱讀繪本、上網(wǎng)調(diào)查等方式，了解了風(fēng)箏的種類、結(jié)構(gòu)等基本信息，并迫不及待地想要嘗試制作風(fēng)箏。
在制作風(fēng)箏的過(guò)程中，孩子們遇到了不少挑戰(zhàn)。他們根據(jù)自己的猜測(cè)和實(shí)踐，尋找合適的材料，但發(fā)現(xiàn)材料選擇相對(duì)單一。于是，他們帶著想法回家繼續(xù)尋找，再帶回幼兒園與同伴分享。在老師的幫助下，孩子們用多種材料制作出了形狀各異、大小不一的風(fēng)箏。
然而，在放飛風(fēng)箏時(shí)，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。有的風(fēng)箏很快就掉下來(lái)，有的根本飛不起來(lái)，還有的風(fēng)箏面破了。面對(duì)這些問(wèn)題，孩子們沒(méi)有氣餒，而是積極討論并尋找解決辦法。他們向老師請(qǐng)教，與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，逐步改進(jìn)自己的風(fēng)箏。
為了能讓孩子們?cè)俅螄L試制作風(fēng)箏，并享受放風(fēng)箏的樂(lè)趣，老師們提議讓孩子們回家與爸爸媽媽一起制作親子創(chuàng)意風(fēng)箏。這一提議得到了孩子們的熱烈響應(yīng)。他們興奮地與家長(zhǎng)分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，共同尋找更適宜的材料制作風(fēng)箏。制作完成后，孩子們與家長(zhǎng)一同放飛風(fēng)箏，享受親子時(shí)光。
在風(fēng)箏節(jié)活動(dòng)中，孩子們積極參與討論，共同確定活動(dòng)內(nèi)容，并進(jìn)行分組和組內(nèi)分工。他們準(zhǔn)備了邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)同年級(jí)的小伙伴來(lái)參加活動(dòng)；還制作了展板、區(qū)域卡片等裝飾品，為活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)增添了濃厚的氛圍。最終，孩子們選擇了操場(chǎng)滑滑梯處作為風(fēng)箏節(jié)的舉辦場(chǎng)地，并成功布置了場(chǎng)地。
風(fēng)箏節(jié)當(dāng)天，孩子們展示了自己制作的風(fēng)箏，分享了制作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和收獲。他們還現(xiàn)場(chǎng)教授其他小朋友制作風(fēng)箏的技巧和方法，促進(jìn)了同伴之間的交流和學(xué)習(xí)。此外，風(fēng)箏節(jié)還設(shè)置了風(fēng)箏放飛和風(fēng)箏換物等環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中感受分享和交換的樂(lè)趣。
這場(chǎng)風(fēng)箏節(jié)活動(dòng)不僅讓孩子們?cè)谥谱骱头棚w風(fēng)箏的過(guò)程中收獲了知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力和實(shí)踐能力。通過(guò)親子創(chuàng)意風(fēng)箏的制作和放飛，孩子們也體會(huì)到了與父母共同創(chuàng)作的快樂(lè)和成就感。
成都市第三十幼兒園始終堅(jiān)持“以幼兒為本”的教育理念，注重從幼兒興趣出發(fā)，開展豐富多彩的教育活動(dòng)。此次風(fēng)箏節(jié)活動(dòng)正是該園教育理念的一次生動(dòng)實(shí)踐。未來(lái)，該園將繼續(xù)探索更多富有創(chuàng)意和教育意義的活動(dòng)形式，為孩子們的全面發(fā)展提供更好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。（李林）
成都三十幼,風(fēng)箏節(jié)
