11月19日上午，在成都市七中育才附屬小學(xué)錦官驛校區(qū)，舉行了以“閱讀紅色經(jīng)典 厚植愛國情懷”為主題的小初銜接策略研討之整本書閱讀教學(xué)聯(lián)合教研活動。
以研集智
七中育才水井坊校區(qū)校長助理張鵬程和李瑋老師多次走進(jìn)七中育才附小錦官驛校區(qū)，和小學(xué)老師一起了解學(xué)情，研讀課標(biāo)，解讀《紅巖》，結(jié)合六年級學(xué)生的閱讀心理、閱讀習(xí)慣、閱讀能力，討論教學(xué)策略，確定“小初銜接點”。
多次研討中，大家各抒己見，充分對話，比較小學(xué)和初中在課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容與方法等方面的差異點和共通點，聚焦整本書閱讀，探討銜接策略，達(dá)成教學(xué)共識。
以課展研
本次研討活動，成都市鹽道街小學(xué)蒲安琪老師、七中育才附小錦官驛校區(qū)孫瀟老師分別帶來了《紅巖》整本書閱讀的“導(dǎo)讀課”和“推進(jìn)課”。
《紅巖》導(dǎo)讀課上，成都市鹽道街小學(xué)蒲安琪老師帶著學(xué)生通過“初識人物”“初探封面”“走進(jìn)第一章”“制定閱讀計劃”幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感受革命先輩精神，激發(fā)學(xué)生閱讀革命小說的興趣。
《紅巖》閱讀推進(jìn)課上，七中育才附小錦官驛校區(qū)孫瀟老師巧用人物名片激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生勾連讀本、背景及身份，客觀分析人物特點，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到“顧大局、守紀(jì)律”的重要性，將課程思政元素融入閱讀教學(xué)。
閱讀課上，學(xué)生或凝神靜讀，或主動分享。書頁翻動間，《紅巖》的育人價值豐盈師生的精神世界，師生在追溯與感悟中，“精神長相”得以塑造。
交流共享
七中育才附小錦官驛校區(qū)周薇老師，分享了學(xué)校在“小初銜接背景下小學(xué)整本書閱讀課程初探”的思考和做法。
鹽道街小學(xué)劉緣老師分享了“融合育人，以讀促思——鹽道街小學(xué)適融課程體系下的整本書閱讀教學(xué)探索”。
專家引領(lǐng)
七中育才學(xué)校水井坊校區(qū)李瑋老師在發(fā)言中，肯定了小學(xué)語文老師注重教給學(xué)生閱讀策略與方法，她提出小初銜接很有必要，要繼續(xù)合作，研究整本書閱讀教學(xué)的不同課型，提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在持續(xù)閱讀整本書的同時，實現(xiàn)對整本書會讀、讀懂、讀好的目標(biāo)，讓學(xué)生成為主動的閱讀者。
錦江區(qū)教科院小學(xué)語文教研員馮芊老師對本次教研活動給予了高度肯定，為大家做了很好的示范。馮芊老師還從“審慎選擇書目”“審慎確定目標(biāo)”“審慎把握細(xì)節(jié)”等方面提出建議。
錦江區(qū)教科院黨支部書記陳瑾從落實立德樹人目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合中高考評價動態(tài)，提出了開展整本書閱讀指導(dǎo)的建議：要重視教育與科技的融合，也要融入中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，多角度、多領(lǐng)域地開展整本書閱讀，使整本書閱讀走向更加廣闊的空間。
聚焦整本書，共研貫通路。多次聯(lián)合教研，閱讀紅色經(jīng)典，七中育才附小錦官驛分校教師為培養(yǎng)具有卓爾之志、大器之姿的新時代學(xué)子而努力。（李永）
七中育才附小錦官驛分校,整本書閱讀教學(xué)聯(lián)合教研活動,小初銜接
