2024年11月4日，成都市溫江區(qū)第三批教師發(fā)展基地校開(kāi)放日暨成都市第五教育聯(lián)盟特殊教育發(fā)展共同體教學(xué)研討活動(dòng)＆資陽(yáng)雁江、重慶巴南特校教學(xué)研討活動(dòng)順利舉行。本次活動(dòng)由成都市溫江區(qū)教育科學(xué)研究院主辦，成都市溫江區(qū)特殊教育學(xué)校承辦。本次活動(dòng)旨在聚焦展示“五育”融合視域下培智學(xué)校課程建設(shè)與課堂變革成果，探索“教研訓(xùn)”一體化校本研修實(shí)施路徑，搭建研修交流平臺(tái)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教研水平，強(qiáng)化校際研修工作的交流與合作。
本次活動(dòng)邀請(qǐng)到四川師范大學(xué)特殊教育系主任吳春艷博士，成都市溫江區(qū)教育科學(xué)研究院智慧教育與質(zhì)量監(jiān)測(cè)室主任趙益慶，成都市溫江區(qū)教育科學(xué)研究院特殊教育教研員楊黎，成都市溫江區(qū)教育科學(xué)研究院教師發(fā)展教研員熊曉蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。來(lái)自成都市第五教育聯(lián)盟特殊教育發(fā)展共同體成員學(xué)校的行政及教師代表，資陽(yáng)雁江特教中心、重慶巴南特教學(xué)校的行政及教師代表，以及溫江區(qū)普通學(xué)校的師培行政及教師代表、資源教師等近百人參與研討。
培智學(xué)校“五育”融合課程建設(shè)課例展示
本次活動(dòng)集中展示了三節(jié)課例，分別呈現(xiàn)了從“學(xué)科內(nèi)”+“學(xué)科間”兩條路徑進(jìn)行的培智學(xué)�！拔逵比诤险n程建設(shè)與課堂變革中“一課多育”探索的成果。
高曦冉老師執(zhí)教生活語(yǔ)文《我的書(shū)桌》
陳亮老師執(zhí)教生活數(shù)學(xué)《生活中的分類(lèi)》
徐小娟老師執(zhí)教生活技能《水培大蒜》
在課例展示之后，三位教師基于課堂中“五育”融合要素的挖掘與實(shí)踐，從“課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情、目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程及反思”等方面對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了說(shuō)課，讓觀課教師對(duì)執(zhí)教教師的設(shè)計(jì)意圖有了更清晰明確的認(rèn)識(shí)。
課例點(diǎn)評(píng)
成都市溫江區(qū)教育科學(xué)研究院特殊教育教研員楊黎首先對(duì)三位教師的課堂呈現(xiàn)以及幕后團(tuán)隊(duì)的付出表達(dá)感謝。針對(duì)三節(jié)課例，楊老師予以高度的評(píng)價(jià)，同時(shí)也給出了中肯的建議。她指出：三位老師均基于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，分析學(xué)情差異化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施個(gè)別化教學(xué)；以學(xué)生為核心，融入生活化元素；注重學(xué)科間的融合滲透，體現(xiàn)出學(xué)科綜合育人價(jià)值，“五育”融合課堂改革效果初見(jiàn)成效。同時(shí)，她還就如何更精準(zhǔn)地確立教學(xué)重難點(diǎn)、進(jìn)行分層任務(wù)設(shè)計(jì)、提升教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度等方面作了針對(duì)性指導(dǎo)。
成都市溫江區(qū)名師輻射引領(lǐng)項(xiàng)目領(lǐng)銜人徐秋玲副校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校校本研修實(shí)際，從教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)內(nèi)容選擇、學(xué)情分析、教學(xué)方法等四方面作課例點(diǎn)評(píng)。她強(qiáng)調(diào)培智教材的分析與解讀應(yīng)對(duì)標(biāo)普校課標(biāo)，培智課堂應(yīng)基于學(xué)科本身的邏輯和素養(yǎng)體現(xiàn)個(gè)別化、差異化和生活化。
校本研修主題分享
下午，教師發(fā)展中心賴(lài)明紅主任以《“五育”融合視域下培智學(xué)�！敖萄杏�(xùn)”一體化校本研修工作實(shí)踐》為主題進(jìn)行匯報(bào)分享，系統(tǒng)梳理了學(xué)校校本研修模式更新迭代的歷程，詳細(xì)介紹學(xué)�；谖逵跋蜿�(yáng)”課程理念，構(gòu)建“一標(biāo)二維三階梯”校本研修模式，推進(jìn)“教研訓(xùn)”一體化推進(jìn)的探索和實(shí)踐。學(xué)校教師在校本研修模式下專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)迅速，教育教學(xué)成果豐碩。
專(zhuān)題講座
培智學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)“五育”融合？四川師范大學(xué)特殊教育系主任吳春艷博士以《五育融合視域下的培智學(xué)校課程與教學(xué)》為題作專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，圍繞課程結(jié)構(gòu)體系建構(gòu)、教學(xué)觀念、融合育人能力三個(gè)層面，結(jié)合上午三節(jié)課例，深入探討培智學(xué)�！拔逵比诤侠砟畹穆鋵�(shí)路徑與方法。吳博士強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理者和教師發(fā)展融合育人能力的重要性，作為教師，應(yīng)掌握在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中融合“五育”的教學(xué)基本功，形成基于融合和為了融合的新型教學(xué)方式。
教與研攜手，學(xué)與思并肩；引得東風(fēng)至，揚(yáng)帆再啟航。在成都市溫江區(qū)教育科學(xué)研究院的引領(lǐng)下，學(xué)校將繼續(xù)踐行學(xué)校發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)，不斷深化“五育”融合課程建設(shè)，深耕“五育”融合課堂教學(xué)變革，持續(xù)提升校本研修水平，基于特教學(xué)校實(shí)際、特校教師實(shí)際、特校學(xué)生實(shí)際，聚焦真問(wèn)題，開(kāi)展實(shí)研究，與廣大特教同仁攜手共進(jìn)，切實(shí)為區(qū)域特殊教育普惠發(fā)展貢獻(xiàn)全部力量！（黃小林 通訊員 曾艷）
聚焦“五育”融合課堂變革,溫江特校,攜手特教同仁,探析培智教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
