近日，友成-天等（粵桂）中層管理者赴川研學(xué)項(xiàng)目的32位同仁齊聚四川天府新區(qū)第七小學(xué)（以下簡稱：天府七小），沉浸式地體驗(yàn)了學(xué)校教研管理機(jī)制的運(yùn)行，全景式地感受了校園文化與學(xué)生發(fā)展，一天的交流與學(xué)習(xí)滿載收獲，充實(shí)而又有趣。
參觀校園 體驗(yàn)文化
來賓們?cè)邳S強(qiáng)副書記的引導(dǎo)下，漫步在秋日暖陽中，細(xì)細(xì)品味著兒童城市里的每一隅、每一角。他們?nèi)サ搅似卟收掌瑝Α⑵鈺责^、柒小池、柒曉屋、柒曉吧、七小銀行、財(cái)經(jīng)博悟園等特色場域，一同走過一幅幅承載七小文化的“畫卷”，去感受獨(dú)屬于七小品牌建設(shè)的真諦與內(nèi)涵。
參與教研 精準(zhǔn)互動(dòng)
語文組詹妍婷老師執(zhí)教《圍繞中心意思寫》。
隨后，語文組鎖定本次教研整體研究方向——大單元視域下的習(xí)作教學(xué)研究，并聚焦習(xí)作例文教學(xué)的策略與方法展開議課。大家針對(duì)詹老師的這堂課各抒己見，尤其是對(duì)于三年級(jí)至六年級(jí)的習(xí)作例文教學(xué)，高年級(jí)老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出習(xí)作例文承擔(dān)著“為寫作建立模板，提供方法示范”的重要作用，并對(duì)詹老師的課堂“小遺憾”提出了自己的建議與看法。低年級(jí)的老師根據(jù)自身的教學(xué)情況也提出了教學(xué)上遇到的問題，整個(gè)議課過程氣氛熱烈，老師們的講話精彩紛呈。
互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，老師們積極提問，不放過任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)�！凹w備課如何開展？”“主題式教研如何規(guī)范？”“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)需要規(guī)避什么？”“作業(yè)如何設(shè)計(jì)？”他們感嘆于語文組良好的教研氛圍，也震驚于天府七小教研管理機(jī)制的運(yùn)行，讓每一個(gè)老師都能夠?qū)W有所得，學(xué)有所獲，學(xué)有所想。每一次教研便是一次成長。
品牌建設(shè) 文化營造
朱婭君校長進(jìn)行《學(xué)校品牌建設(shè)與育人文化營造》主題報(bào)告。朱校長以“您認(rèn)為學(xué)校品牌建設(shè)與育人文化營造重要嗎？”“您認(rèn)為學(xué)校品牌建設(shè)和育人文化營造是什么關(guān)系？”“您有足夠的時(shí)間做學(xué)校品牌建設(shè)與育人文化營造嗎？”三個(gè)問題為切入口，結(jié)合多年興辦多所不同類型學(xué)校的工作經(jīng)歷，與大家分享了如何根據(jù)不同學(xué)校歷史背景、社會(huì)環(huán)境、現(xiàn)有資源去發(fā)現(xiàn)特色、打造特色、發(fā)展特色，做好育人文化的營造，凝煉為“分析—定位—設(shè)計(jì)—實(shí)施—反思”的循環(huán)路徑，促進(jìn)學(xué)校高品質(zhì)建設(shè)。講座中，來訪老師認(rèn)真做著筆記，頻頻點(diǎn)頭，眼神中亦是肯定，亦是贊許，是學(xué)有所獲的真情流露。
柒彩德育 整合育人
方昱昕副主任以《七彩德育全域整合 兒童城市全景育人》為主題，全面分享了天府七小德育工作。她通過具體案例的分享，深入淺出地為大家進(jìn)行講解。此外，她還強(qiáng)調(diào)，“課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人”是天府七小整合育人的六個(gè)主要途徑，以這六個(gè)主要途徑為基石開展德育工作，促進(jìn)孩子綻放最精彩的自己。
活動(dòng)最后，老師們依然對(duì)于學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的思路及方向保有最熱烈的激情。他們問自己想問、說自己想說、感自己所感，用最誠摯的感情表達(dá)著對(duì)于七小校園文化建設(shè)、教研機(jī)制建設(shè)，乃至德育建設(shè)的贊許與肯定。
志合者，不以山海為遠(yuǎn)；風(fēng)起處，自當(dāng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。老師們以交流促提升，以學(xué)習(xí)謀發(fā)展。天府七小愿敞開“心扉”，與廣大教育同仁們，同進(jìn)步共成長。（黃小林 通訊員 王譯 龐憶蘭）
四川天府新區(qū)第七小學(xué),中層管理者赴川研學(xué)
