對于孩子的成長來說，從幼兒園到小學(xué)是一個重要的轉(zhuǎn)折。成都空港實驗學(xué)校致力于為了兒童發(fā)展的無限可能，近日再一次開啟了幼小銜接活動，懷著對小學(xué)生活的美好期許與好奇，瑞思特幼兒園和機(jī)場路幼兒園大班的孩子們分別開啟了半天的空港之旅。
參觀聆聽 感受校園文化
在空港老師的帶領(lǐng)下，兩所幼兒園的孩子和家長們按照既定路線參觀了美麗的校園。
在核心觀廣場，聽空港老師講學(xué)校的發(fā)展故事，孩子和家長們感受到了學(xué)校到處散發(fā)的勃勃生機(jī)。
在好奇舞臺前，孩子們駐足觀賞，聽著老師們娓娓道來項目式學(xué)習(xí)的成長故事，每個小朋友的眼里充滿向往，期待著他們與項目式學(xué)習(xí)的新篇章。
菁藝館里，聽著老師們講述著學(xué)校哥哥、姐姐們一起遨游書海的故事；欣賞著一幅幅精美的手工作品，孩子們被深深吸引，向往萬分。這不僅僅體現(xiàn)著孩子們豐富的想象力，還展示出學(xué)校對孩子無限發(fā)展的培養(yǎng)理念。
伴隨著清晨的陽光與莊嚴(yán)的國歌，幼兒園老師們、家長們、小朋友們與一年級的孩子們一起參加了莊嚴(yán)的“你好，紅領(lǐng)巾！”入隊儀式，感受了在小學(xué)校園里第一次戴上紅領(lǐng)巾的氛圍，帶來了全新的體驗。
答疑解惑 感受學(xué)校理念
為了幫助大班家長們科學(xué)地做好幼小銜接，助力幼兒做好進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備，空港實驗學(xué)校副校長沈繼紅、副校長何云春分別組織兩所幼兒園家長們開展了“與孩子高情商溝通——制定家庭規(guī)則”和“讓閱讀點(diǎn)亮童年”的深度對話。
沈繼紅副校長以“家長在教育孩子過程中的最大煩惱”引發(fā)了家長們的情感共鳴，進(jìn)一步思考產(chǎn)生的原因——孩子與家長的需求不一致。那么，又該如何協(xié)調(diào)家長與孩子的需求呢？沈副校長組織家長通過共情體驗、交流，梳理出了與孩子高情商溝通制定家庭規(guī)則———邀請孩子合作，共同制定書面規(guī)則。什么樣的書面規(guī)則對孩子的發(fā)展更好？家長們紛紛提到“詳細(xì)細(xì)則”“有試用期”“長期有效”“共同遵守”“有懲有獎”等！從解決家庭教育的問題出發(fā)，在體驗互動中尋求解鎖之道，家長們紛紛表示收獲很大。
何云春副校長首先向家長們講述了學(xué)校以“將建設(shè)成為孩子們首選、校風(fēng)溫潤、特色鮮明、質(zhì)量高強(qiáng)的名�！睘榘l(fā)展目標(biāo)，以及學(xué)校以“為了兒童發(fā)展的無限可能”為辦學(xué)理念，家長們十分認(rèn)同。接著，何副校長舉多個事例向家長說明了閱讀在幼小階段的重要性，為此介紹了學(xué)校的閱讀平臺，有完善的硬件設(shè)施——藏書豐富的圖書館和各類圖書角；有經(jīng)驗豐富的教師團(tuán)隊——實現(xiàn)全學(xué)科閱讀（語文組“疊詞小怪”創(chuàng)意繪本閱讀、數(shù)學(xué)組《小圖形漂流記》創(chuàng)意閱讀、科任組科學(xué)“蝸居”的項目式閱讀）；有“呦呦鹿鳴”閱讀課程——分年段主題閱讀、跨學(xué)科閱讀，有各類主題閱讀節(jié)；還有觸及兒童心靈的閱讀研究——圖書館閱讀之夜。最后，何副校長希望大班的家長們能重視幼小銜接閱讀、重視幼小獨(dú)立自主性銜接、重視幼小鍛煉習(xí)慣銜接、重視幼小寫字能力銜接（習(xí)慣、手腕力量）、重視幼小心理適應(yīng)銜接，并給出了指導(dǎo)性建議，家長們贊不絕口，收獲滿滿。
參與體驗 感受特色課程
幼兒園的孩子和家長們分組分別聽了徐慧老師、凌靜老師、李芯梅老師、熊雨茹老師和蔣玲玲老師的特色課程，孩子們積極表現(xiàn)，勇敢發(fā)言，都不想離開小學(xué)的課堂。
參與鍛煉 感受PBL項目式
在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下，幼兒園的孩子和家長們來到風(fēng)雨操場中，感受哥哥姐姐設(shè)計跑道的樂趣。
學(xué)校一年級學(xué)生通過學(xué)習(xí)自主設(shè)計融合水文化的特色賽道，靈動而富有創(chuàng)造力讓幼兒園的孩子與家長們領(lǐng)略到了學(xué)校對于兒童無限發(fā)展的引領(lǐng)與實效。
成長的絢麗之花正在萌芽，理想的參天大樹正在扎根。九月，期待與孩子們，再次相約空港！（翁玉華 通訊員 凌靜）
成都空港實驗學(xué)校
