為持續(xù)推進(jìn)黨建與教育事業(yè)的深度融合，推動(dòng)教育“新質(zhì)生產(chǎn)力”的高速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小初教學(xué)的有機(jī)銜接與平穩(wěn)過渡，2024年5月14日上午，成都市七中育才學(xué)校東湖校區(qū)與七中育才附屬小學(xué)東湖校區(qū)以“聯(lián)合黨建聚合力 貫通培養(yǎng)共發(fā)展”為主題開展聯(lián)合黨建研討活動(dòng)。此次活動(dòng)以支部共建為載體，立足教育資源共建共享，發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，優(yōu)化錦江優(yōu)質(zhì)教育資源，深化義務(wù)教育階段學(xué)段銜接。
錦江區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研員熊羿老師，錦江區(qū)初中英語(yǔ)教研員劉春老師，七中育才教育集團(tuán)、七中育才附屬小學(xué)教育集團(tuán)優(yōu)秀黨員代表，以及成師附小華潤(rùn)分校黨員教師代表參與了本次活動(dòng)。
一、共話課堂，共展銜接
成都市七中育才學(xué)校東湖校區(qū)的凌曦老師執(zhí)教七年級(jí)下冊(cè)《Unit 11 How was your school trip？Section A 1a-2c：Great School Trip》課例。學(xué)生通過觀察圖片和聽對(duì)話錄音，學(xué)習(xí)使用一般過去時(shí)談?wù)搶W(xué)校旅行，并以對(duì)話形式豐富與拓展課堂內(nèi)容，從而珍惜與同伴共度的美好時(shí)光，樂于分享豐富多彩的學(xué)校生活。
成都市七中育才附屬小學(xué)東湖校區(qū)的唐勇老師執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)《Unit 5 Have a Great Trip Lesson 2》課例。課堂中，孩子們通過看、聽、說的活動(dòng)，提取對(duì)話中Emma暑假旅行經(jīng)歷的相關(guān)信息，梳理語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，并在老師的引導(dǎo)下，使用核心語(yǔ)言交流假期經(jīng)歷，體會(huì)旅行的意義。
二、共享思考，共謀銜接
在沙龍研討環(huán)節(jié)，首先由成師附小華潤(rùn)分校的鐘應(yīng)萍主任做了《銜接得宜，成長(zhǎng)有章》的主題分享。
接著，各校代表展示了各自在促進(jìn)小初英語(yǔ)銜接方面的積極努力與探索。七中育才附小東湖校區(qū)英語(yǔ)組的四位老師詳細(xì)闡述了本校如何通過跨學(xué)段研究課標(biāo)、教材和教學(xué)方法，有效打破英語(yǔ)小初學(xué)段的壁壘，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡的教學(xué)策略。其他參會(huì)學(xué)校代表也針對(duì)小初英語(yǔ)學(xué)習(xí)的差異性、教學(xué)銜接的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及共通點(diǎn)的挖掘等方面，分享了各自寶貴的經(jīng)驗(yàn)和見解。
錦江區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研員熊羿老師深入探討了小學(xué)和初中兩節(jié)英語(yǔ)課的共通之處，對(duì)兩位老師根據(jù)各自學(xué)段的教學(xué)要求，圍繞同一主題所進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐給予了積極評(píng)價(jià)。熊老師強(qiáng)調(diào)，小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)聚焦于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過真實(shí)的語(yǔ)言情境來運(yùn)用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科思維，提升解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。錦江區(qū)初中英語(yǔ)教研員劉春老師則針對(duì)小初銜接階段的教學(xué)問題進(jìn)行了細(xì)致分析。她指出，在育人價(jià)值理念的指導(dǎo)下，英語(yǔ)教師不應(yīng)忽視語(yǔ)言能力的本質(zhì)問題和學(xué)科的獨(dú)特立場(chǎng)。同時(shí)，課堂應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，確保教學(xué)活動(dòng)的層次性，以滿足不同學(xué)生的需求。
三、共行探索，共筑未來
活動(dòng)總結(jié)階段，成都市七中育才東湖校區(qū)涂靜副校長(zhǎng)指出，本次活動(dòng)恰逢七中育才附小教育集團(tuán)成立之際，對(duì)于推動(dòng)小初教育銜接具有重大意義。隨著社會(huì)對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展的追求，構(gòu)建貫通教育模式已成為必然趨勢(shì)，七中育才東湖校區(qū)將肩負(fù)起推動(dòng)小初銜接的重任，不斷探索和實(shí)踐更有效的銜接策略。
成都市七中育才附屬小學(xué)東湖校區(qū)薛蕓校長(zhǎng)也交流了自己的感受。她首先感謝了七中育才東湖校區(qū)黨支部提供的交流機(jī)會(huì)，接著深入分析了當(dāng)前小初英語(yǔ)學(xué)科銜接在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的差異，同時(shí)指出教育工作者有責(zé)任幫助學(xué)生建立持續(xù)發(fā)展的能力。最后，她呼吁各校之間加強(qiáng)交流與合作，共同探索更有效的銜接方法和策略，為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)、連貫的教育服務(wù)。
教以潛心，研以致遠(yuǎn)。在黨建引領(lǐng)下，學(xué)校將以本次黨建主題活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)推動(dòng)小初銜接教研與課程建設(shè)，致力于打破學(xué)段壁壘，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力，努力踐行“為黨育人，為國(guó)育才”的使命，推動(dòng)教育事業(yè)不斷前行。（李永）
七中育才附小東湖校區(qū),聯(lián)合黨建研討活動(dòng)
