為全面貫徹《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》和進(jìn)一步落實(shí)《成都市金牛區(qū)教育局全面推進(jìn)幼兒園及小學(xué)科學(xué)銜接工作實(shí)施方案》，增強(qiáng)幼小銜接學(xué)習(xí)共同體共建共鳴、共融共享，成都市第十五幼兒園邀請(qǐng)成都市鐵路中學(xué)校梧桐分校及成都市第十五幼兒園梧桐分園的老師們?nèi)雸@開展三月幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)，開啟了新學(xué)期幼小銜接學(xué)習(xí)共同體教研的序幕。
共觀課堂，助力銜接
成都市第十五幼兒園彭夢婷老師執(zhí)教大班語言活動(dòng)《花婆婆》。
觀摩教師肯定了彭夢婷老師在集體教學(xué)中的策略設(shè)計(jì)，巧妙地助推幼兒主動(dòng)感知、深入探究、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)交往合作。觀摩活動(dòng)后，幼兒園、小學(xué)教師圍繞幼小銜接背景下的入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)，剖析幼兒園集教活動(dòng)與小學(xué)課堂活動(dòng)的相同與不同之處，共同研討出幼、小課堂銜接的融合點(diǎn)，助力幼小雙向銜接。
同伴互促，合作共享
立足“入學(xué)準(zhǔn)備”和“入學(xué)適應(yīng)”兩個(gè)關(guān)鍵詞深入探討，大班組教師根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，以及幼小銜接入學(xué)準(zhǔn)備中幼兒的現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)行了案例分享。圍繞“準(zhǔn)小學(xué)生”應(yīng)該具備的關(guān)鍵能力與小學(xué)老師進(jìn)行了深度的交流，大家達(dá)成了幼小雙向“奔赴”目標(biāo)的一致性。
本次聯(lián)合教研活動(dòng)，是教育理念的碰撞，是教育實(shí)踐的融合，更是一場雙向奔赴的成長之約。（李林）
成都市第十五幼兒園,幼小銜接
