10月25日—27日，由北京市通州區(qū)教育委員會、北京市通州區(qū)教師研修中心以及中國屈原學(xué)會自主教育文化傳承與發(fā)展專業(yè)委員會聯(lián)合主辦的第十三屆全國自主教育峰會在北京隆重舉行。成都高新區(qū)錦城小學(xué)（以下簡稱：錦城小學(xué)）教師受邀赴京參加本次活動。參加本次峰會的還有北京市區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)和自主教育專委會的專家和領(lǐng)導(dǎo)，以及來自北京、香港、深圳、成都、浙江等全國100多所自主教育實驗校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。
本屆峰會以“雙新落地，構(gòu)建課堂新樣態(tài)；文化生根，培育自主擔(dān)當(dāng)人”為主題，匯集全國同盟校，對雙減、雙新的教育成果進(jìn)行立體化、多方位展示和分享交流；集專家學(xué)者智慧為師生自主學(xué)習(xí)、思維自主發(fā)展指明方向、指點迷津。
學(xué)校課程成果展示
李雪梅校長以《融合·成長——讓每個兒童經(jīng)歷多彩童年》為題的錦城小學(xué)“樂群課程”整體育人生態(tài)系統(tǒng)的建構(gòu)與實踐在“小學(xué)校長主旨發(fā)言及校長沙龍”中進(jìn)行分享和交流。
北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教研主任賈美華對錦城小學(xué)課程建設(shè)進(jìn)行了高度評價。她強調(diào)了對錦城小學(xué)課程建設(shè)的內(nèi)容圖譜印象深刻，特別是在推進(jìn)新課標(biāo)的理念方面，學(xué)校表現(xiàn)出色。她指出，學(xué)校將“融合育人”落實到了課堂教學(xué)和教育教學(xué)的各個層面，讓學(xué)生像“花兒”般成長。
多年來，錦城小學(xué)秉持課程整體育人理念，堅持育人導(dǎo)向，強化整體統(tǒng)籌，真正關(guān)注學(xué)生的生命價值與意義，關(guān)注學(xué)生全面、個性及可持續(xù)發(fā)展。
在“雙減”之下，國家新課標(biāo)頒布之際，錦城小學(xué)會繼續(xù)堅守初心，不斷迭代更新“樂群課程”，充分發(fā)揮“課程育人”的功能，落實“立德樹人”根本任務(wù)，讓每一個兒童都像花兒一樣“精彩”綻放。
自主教育思辨坊
錦城小學(xué)謝淑、黃慧榮老師參與了德育思辨坊和自主學(xué)習(xí)發(fā)言。謝淑老師以《長長的路 慢慢地走》為題，從“成都——天府之國茶館文化”談起，向來自祖國大江南北的同仁們介紹了天府文化的愜意與包容：蓋碗茶、庭院、戲劇、喝茶聊天......張弛有度、寬窄自如的成都態(tài)度滋養(yǎng)著百年錦小。錦城小學(xué)“默默耕耘、靜待花開”的學(xué)校精神，也浸潤著錦城小學(xué)教師和錦城小學(xué)學(xué)子。謝淑老師分享了在班級管理中“靜待花開”的教育松弛態(tài)度，也從“溝通有方”“激勵機(jī)制”“正面管教”等方面交流了“默默耕耘”的治班策略。謝老師用“溫柔而堅定”的教育理念和教育技巧最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主生長的條件，力求讓更多學(xué)生有機(jī)會自我覺醒。
黃慧榮老師以《自主教育理念下教師的“位”與“為”——以小學(xué)語文低段識字寫字教學(xué)為例》為題進(jìn)行了發(fā)言。分別從教師的“位”、教師的“為”以及積極踐行自主教育三個方面對錦城小學(xué)自主教育體系進(jìn)行了分享介紹。黃老師認(rèn)為：在課堂上，學(xué)生不是被動的信息接收者，而是積極主動的信息建構(gòu)者。教師要讓學(xué)生在主動參與中重構(gòu)認(rèn)知過程，獲得切身體驗。課堂上要盡可能讓學(xué)生能動、獨立自主地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂教學(xué)由“教師教學(xué)中心”向“學(xué)生學(xué)習(xí)中心”的轉(zhuǎn)變。要秉持“兒童是教育的唯一中心”這一教育思想，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，有品質(zhì)地成長。
課例展示
錦城小學(xué)袁夢希老師帶著北京的小朋友共創(chuàng)共享精彩的“樂群學(xué)堂”。在學(xué)習(xí)《葡萄溝》一課時，袁老師大膽探索情境的創(chuàng)設(shè)，在“小老板到葡萄溝進(jìn)貨”大情境下分別設(shè)置了“字詞過關(guān)——小老板贏取進(jìn)貨資金”“再讀課文——小老板來進(jìn)貨”及“寫字練習(xí)——小老板下單”三個環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)計了學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在富有趣味、逐層遞進(jìn)的一系列的任務(wù)中合作、探究學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)中，袁老師不僅采用多種方法讓學(xué)生理解詞語意思，還讓孩子們在合作讀中凸顯學(xué)生的主體地位，整堂課情境貫穿有始有終。最后，袁老師出示評價標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)們當(dāng)小評委來評價生字書寫，教師通過讓學(xué)生寫、學(xué)生評中落實“教-學(xué)-評”一體化的理念。
自風(fēng)雨走來，奔長虹而去。此次高端論壇相互啟迪思維、分享智慧、精準(zhǔn)把脈，立足學(xué)校管理和干部領(lǐng)導(dǎo)力提升，逐步構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)師生自主發(fā)展。
“在一起，做自己”，未來，錦城小學(xué)教師將繼續(xù)深耕課堂，深入領(lǐng)會新課標(biāo)帶來的改革精神、不斷提升自身學(xué)科育人能力與綜合素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)，自主探究的空間，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展！（黃小林 通訊員 袁夢希）
成都高新區(qū)錦城小學(xué)
