教而不研則疏，研而不教則淺。學(xué)校要發(fā)展，科研必先行，課題研究是教育科研活動的一項重要內(nèi)容。為進一步提升教師的研究能力，拓寬課題的研究思路，6月14日上午，成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校許丹老師負(fù)責(zé)的2022年度成都市教育科研名師專項課題《基于任務(wù)群的小學(xué)語文“自導(dǎo)式”學(xué)習(xí)實踐研究》開題會在B區(qū)未來教室舉行。
此次開題論證會邀請了成都市教科院學(xué)術(shù)常委會常務(wù)副主任、大數(shù)據(jù)與監(jiān)測評估所所長、小學(xué)語文和書法教研員羅良建；青羊區(qū)教科院教育改革發(fā)展研究所所長王傲紅；青羊區(qū)教科院語文教研員黎紅三位專家進行開題指導(dǎo)。泡小西區(qū)楊明忠副校長、科研室陳丹丹主任、課題組全體主研、一年級全體語文老師參加會議。
主持人陳丹丹介紹參加開題會議的領(lǐng)導(dǎo)及專家
成都市教科院大數(shù)據(jù)與監(jiān)測評估所所長羅良建宣讀課題立項文件
郭莉老師執(zhí)教研究課統(tǒng)編版一年級下冊第六單元《池上》，課堂生動有趣、貼近生活，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氛圍活躍。單絲不成線，獨木不成林。課例的成功展示離不開團隊老師的齊心協(xié)力，在研讀教材和課標(biāo)的基礎(chǔ)上，一次次線上線下集備研討，一起磨教材、磨過程、磨深度。
課題組郭莉老師執(zhí)教示范課：統(tǒng)編版一年級下冊第六單元《池上》
許丹老師進行《基于任務(wù)群的小學(xué)語文“自導(dǎo)式”學(xué)習(xí)實踐研究》開題報告闡述。許丹老師從研究背景與現(xiàn)狀、研究方法與思路、關(guān)鍵技術(shù)與難點、研究成果與應(yīng)用、后期展望與發(fā)展詳細(xì)的匯報，展示了課題組八年來的課題研究積累，研究經(jīng)歷了四次變革，完成了課堂教學(xué)目標(biāo)從實效性學(xué)習(xí)到模塊化學(xué)習(xí)，進階至融合化學(xué)習(xí)到目前的自導(dǎo)式學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)了團隊的思考力。
課題負(fù)責(zé)人許丹老師作開題報告
會上，專家組分別對課題進行精彩論證發(fā)言，肯定了課題組的課題價值、研究方向，對課題進一步完善提出有價值的建議。
羅良建所長評價課題選題專業(yè)性強，與時俱進，指出要從“求新”到“求實”，通過課題讓教研轉(zhuǎn)型，讓教學(xué)轉(zhuǎn)型，要在課堂中培養(yǎng)時代所需的能力，要在真實的課堂中討論真實的問題，讓學(xué)生獲得真實的學(xué)習(xí)體。
王傲紅所長指出，本次研究基礎(chǔ)夯實，前四個階段緊緊聚焦教與學(xué)，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。接著，她就“自導(dǎo)”和“任務(wù)群”兩個關(guān)鍵詞提出了可行性建議。
黎紅老師肯定了一年級學(xué)生的課堂常規(guī)和語言表達(dá)表現(xiàn)，該課例基于年段特點用任務(wù)推動課堂，其核心問題的設(shè)計落實新課標(biāo)要求。同時，她指出課題研究要緊密聯(lián)系教學(xué)實際，扎實推進，讓課題研究成果價值更凸顯。
最后，楊明忠副校長總結(jié)到，學(xué)校始終通過聚焦課堂，依托課題，打造一體化教研，實現(xiàn)師資隊伍共同發(fā)展，促進教學(xué)質(zhì)量提升。
專家組的指導(dǎo)深入淺出、針對性強，為課題后期開展指明了方向。課題組將進一步帶著問題與成果意識，開展真研究真提煉，通過科研推動課例研究，高質(zhì)量實現(xiàn)預(yù)期的研究成果，推動教師專業(yè)化發(fā)展。（賴波 通訊員 李佳）
專家指導(dǎo)明方向,泡小西區(qū),市級科研課題,開題會
