5月23日下午，成都天府中學(xué)附屬小學(xué)的家長(zhǎng)們迎來(lái)了他們的“家長(zhǎng)崗位專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)”。天中附小家長(zhǎng)學(xué)校邀請(qǐng)到成都市中小學(xué)心理熱線的心理咨詢(xún)師龔秀麗老師，為天中附小的家長(zhǎng)們帶來(lái)一堂家庭教育專(zhuān)題分享會(huì)，聚焦孩子情緒管理，提升親子溝通效果。四川天府新區(qū)社區(qū)教育學(xué)院攜手“心予心心理服務(wù)平臺(tái)”為天中附小的本次活動(dòng)提供了全程支持。
講座中，龔秀麗老師用層層遞進(jìn)的問(wèn)題串上真實(shí)案例，引發(fā)家長(zhǎng)共鳴。家長(zhǎng)們站在孩子的角度，設(shè)身處地體會(huì)孩子的感受，思考該怎么更好地愛(ài)自己的孩子，即和他一起成長(zhǎng)。
“你，愛(ài)你的孩子嗎？”當(dāng)這個(gè)問(wèn)題被拋出來(lái)后，毋庸置疑，家長(zhǎng)們紛紛肯定答復(fù)。而這終歸是家長(zhǎng)自己的標(biāo)準(zhǔn)，本質(zhì)上是愛(ài)自己。而對(duì)于“你是怎么愛(ài)孩子的”，天中附小的家長(zhǎng)團(tuán)給出的“陪伴與尊重”，得到龔老師的稱(chēng)贊——高素質(zhì)的家長(zhǎng)群體，科學(xué)的家庭教育理念，更能助力孩子的成長(zhǎng)。高質(zhì)量的陪伴與尊重，是給孩子最好的教育。
“你，給孩子打幾分？”“為什么在孩子的長(zhǎng)大過(guò)程中，給孩子的分?jǐn)?shù)會(huì)越來(lái)越低？”“為什么孩子有所謂的‘敏感’‘拖拉’‘情緒化’‘學(xué)習(xí)習(xí)慣’等的困擾？”“那孩子眼中的父母又是什么樣的？”抽絲剝繭的追問(wèn)，讓家長(zhǎng)開(kāi)始反思自己在與孩子溝通時(shí)的語(yǔ)言與行為。原來(lái)父母對(duì)孩子的愛(ài)，不是以父母付出的多少來(lái)衡量，而是以孩子的感受來(lái)衡量。
龔老師從家庭教育模式聊起，從父母缺陷與孩子缺點(diǎn)的對(duì)應(yīng)、父母態(tài)度與孩子性格的對(duì)應(yīng)分析，深入淺出分析到孩子的問(wèn)題很多時(shí)候是父母的問(wèn)題。家庭應(yīng)帶給孩子的是，讓每一個(gè)孩子擁有幸福的能力：第一、正確認(rèn)識(shí)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，了解各年齡階段特征的教育重點(diǎn)，了解性格、人格特征及需求；第二、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，理解孩子語(yǔ)言或行為背后想要表達(dá)的真實(shí)內(nèi)容，讀懂孩子的心；第三、學(xué)會(huì)共情，看見(jiàn)并察覺(jué)，設(shè)身處地，帶著尊重和不批判地?fù)Q位思考；第四、有效的親子溝通是“行為+感受+影響”模式，溝通的意義在于取得對(duì)方的回應(yīng)，溝通的效果比道理更重要，先處理情緒，再處理問(wèn)題；第五、尊重孩子，父母一步步把孩子的空間還給孩子，孩子才會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)建立起自己的世界，并在獨(dú)立的基礎(chǔ)上，深深去愛(ài)讓他們成為自己的父母；第六、給予孩子恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
短短的講座在不知不覺(jué)中接近了尾聲，但父母的學(xué)習(xí)是終身的。人類(lèi)社會(huì)唯一一個(gè)不需要被培訓(xùn)就可以擔(dān)任的身份就是父母，但為人父母，便有了一生的牽掛和責(zé)任。在天中附小，常常說(shuō)“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”，愿每一位父母都能愛(ài)與智慧并存，讓每一句來(lái)自父母的言語(yǔ)，都能成為孩子成長(zhǎng)的一束光，心向陽(yáng)光一起成長(zhǎng)。（江蕾）
成都天府中學(xué)附屬小學(xué)
