2023年5月5日，成都市學(xué)前教育教研第二聯(lián)組(生活組)教研活動(dòng)在溫江區(qū)光祈幼兒園開(kāi)展。四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院彭俊英老師，成都市教育科學(xué)研究院學(xué)前教育教研員劉敏、馬波老師，溫江區(qū)教育局學(xué)前教育科科長(zhǎng)張?zhí)�，溫江區(qū)教科院科研室主任張光偉，溫江區(qū)學(xué)前教育研究員張含萍，以及生活聯(lián)組的30余名成員參加了此次教研活動(dòng)。
首先，張光偉主任向大家分享了溫江學(xué)前教育、教育科研工作的基本情況。
專題交流聚焦點(diǎn)
光祈幼兒園副園長(zhǎng)魏瑛就《過(guò)渡環(huán)節(jié)中幼兒自主決策能力的培養(yǎng)》作專題交流。專題交流分別從政策解讀，指引正確方向；明晰價(jià)值，聚焦突破重點(diǎn)；找準(zhǔn)問(wèn)題，引發(fā)深入思考；聚焦融合，探尋培養(yǎng)策略四大方面作詳細(xì)的案例展示和具體的闡述。針對(duì)一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)中自主決策的現(xiàn)狀，凝練出搭建師幼互動(dòng)構(gòu)架、研判行動(dòng)可行策略、實(shí)踐助力提升、家園共構(gòu)教育合力等具體化的實(shí)踐路徑，為幼兒的自主決策提供更多的機(jī)會(huì)，在互助探討優(yōu)化實(shí)施中使幼兒真正成為生活活動(dòng)的主人。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩找問(wèn)題
生活組的老師們分組走進(jìn)小中大班進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，以問(wèn)題為導(dǎo)向，立足過(guò)渡環(huán)節(jié)中幼兒自主決策的實(shí)際情況，關(guān)注師幼互動(dòng)、關(guān)注幼兒自主、關(guān)注活動(dòng)時(shí)間安排、關(guān)注活動(dòng)內(nèi)容選擇等，老師們仔細(xì)觀察記錄過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感。
案例分享共思考
祈幼骨干教師鐘紅、楊辛惠分別以《穿褲子這件小事兒》《值日生初養(yǎng)成》為題，對(duì)小班和大班幼兒自主決策能力培養(yǎng)的案例進(jìn)行分享。兩位老師的案例呈現(xiàn)了教師在過(guò)渡環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒自主決策能力培養(yǎng)的思考與探索以及具體的實(shí)施策略，如：創(chuàng)建幼兒決策環(huán)境，幫助幼兒形成獨(dú)立思維；支持幼兒實(shí)踐行動(dòng)，辨別決策的可行性；輔助幼兒思考，助力自主決策能力的提升等。
互動(dòng)研討凝智慧
聚焦本次專題“生活環(huán)節(jié)中幼兒自主決策能力的培養(yǎng)”，生活組的老師們分組展開(kāi)互動(dòng)研討，大家積極發(fā)表自己的看法，并在激烈地交流中碰撞出智慧的火花。各組代表進(jìn)行了精彩發(fā)言，主要有以下意見(jiàn)和建議：一是要聚焦自主決策、過(guò)渡環(huán)節(jié)精準(zhǔn)的概念界定；二是關(guān)注師幼互動(dòng)，反思自主決策是否合理；三是自主決策在注重幼兒的個(gè)體差異時(shí)，應(yīng)將更多的問(wèn)題拋給幼兒；四是教師放手后到底管什么，應(yīng)深度思考和適度把握。
專家點(diǎn)評(píng)促提升
帶著疑問(wèn)和困惑，組長(zhǎng)羅興華老師首先帶領(lǐng)大家進(jìn)一步辨析了自主決策的概念，指出自主決策要在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上提出備選方案，同時(shí)自主決策是認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是行動(dòng)的過(guò)程。彭俊英老師指出要厘清概念問(wèn)題，重點(diǎn)把握自主決策指向的價(jià)值及解決的問(wèn)題等。為進(jìn)一步推動(dòng)市教研聯(lián)組工作的深度開(kāi)展，劉敏老師提出“四個(gè)真”：一是真問(wèn)題，直面幼兒園需要解決的問(wèn)題；二是真研究，要聚焦聯(lián)組的教研內(nèi)容，有準(zhǔn)備、有設(shè)計(jì)，內(nèi)容應(yīng)大于形式；三是真記錄，重視每次活動(dòng)實(shí)錄，加強(qiáng)信息的收集與整理；四是真收獲，建立共建、共享的工作機(jī)制，形成教研成果。
此次市學(xué)前教育教研第二聯(lián)組(生活組)教研活動(dòng)讓每一位參研的教師對(duì)“生活環(huán)節(jié)中幼兒自主決策能力的培養(yǎng)”有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)與理解。祈幼將借助這一平臺(tái)，借力專家資源，扎實(shí)有效地開(kāi)展幼兒自主決策能力培養(yǎng)的深度研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。（張紅）
溫江區(qū)光祈幼兒園
