為推進(jìn)幼小銜接工作深入開展，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。成都市人北實(shí)驗(yàn)小學(xué)校與華興幼兒園、易登城中匯幼兒園、甘露幼兒園、交子幼兒園第十二園組成“幼小銜接學(xué)習(xí)共同體”。4月11日，共同體聯(lián)合教研活動(dòng)在人北實(shí)小舉行。
參觀校園文化
四月的校園，綠樹成蔭，繁花依舊。各幼兒園嘉賓在“紅領(lǐng)巾講解員”的帶領(lǐng)下參觀了校園文化建設(shè)，學(xué)校優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境、富有特色的戶外心理健康教育園地——心田花園等教育資源給來賓們留下了深刻的印象。通過參觀活動(dòng)，各幼兒園的同仁們進(jìn)一步了解了學(xué)校的辦學(xué)特色與教育資源，為幼小銜接工作的深入開展奠定了基礎(chǔ)。
聯(lián)合教研促成長
每一份溫暖的教育，都是從相遇開始。“一校四園”聯(lián)合教研在和諧而熱烈的氣氛中拉開了帷幕。
首先，人北實(shí)小副校長陸明從教師培訓(xùn)、家長課程、新生入學(xué)始業(yè)課程等方面對學(xué)校開展的系列幼小銜接工作進(jìn)行了匯報(bào)交流。陸副校長指出，幼小銜接工作涉及幼兒園、小學(xué)、家庭及社會各方面的因素，兒童的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)性等培養(yǎng)需要幼兒園、小學(xué)和家庭的共同努力和配合。幼小銜接并不僅是知識的銜接，更重要的是對孩子習(xí)慣、能力和品格、心理建設(shè)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
幼小銜接，是幼兒身心發(fā)展由量變到質(zhì)變的“關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)”，人北實(shí)小一年級班主任巫小芳老師從身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)四個(gè)方面介紹孩子從幼兒園過渡到小學(xué)的轉(zhuǎn)變，并結(jié)合小案例指導(dǎo)幼兒園老師及家長以正確的方法為孩子在心理、生活、學(xué)習(xí)等方面做好準(zhǔn)備。
幼小銜接，一頭連著小學(xué)，一頭連著幼兒園。幼兒園和小學(xué)如何科學(xué)配合，以實(shí)現(xiàn)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡？對此，老師們進(jìn)行了深入的探討。
幼小銜接是一場美好的雙向奔赴，每一次相約，都給予孩子成長的力量。課題研究無疑將是智慧與科學(xué)銜接的必由之路，共同體各校、園的老師們針對銜接工作中的問題與困惑，確定了以家校(園)協(xié)同育人為途徑培養(yǎng)幼兒生活適應(yīng)能力的研究思路，引領(lǐng)幼小科學(xué)銜接的深入開展。
此次聯(lián)合教研，增進(jìn)了幼兒園與小學(xué)之間的互動(dòng)交流，構(gòu)建起雙向銜接的溝通橋梁，今后共同體將通過定期開展聯(lián)合教研、相互交流，形成密切聯(lián)系，搭好有效銜接階梯，讓老師們準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)段教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)幼小科學(xué)順暢對接和平穩(wěn)過渡。（魏雅莉）
成都市人北實(shí)驗(yàn)小學(xué)校
