2023年3月31日，來(lái)自四川天府新區(qū)小學(xué)的分管教學(xué)副校長(zhǎng)及中層干部相聚在成都天府中學(xué)附屬小學(xué)，參加由四川天府新區(qū)社區(qū)治理和社事局、四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院主辦，成都天府中學(xué)附屬小學(xué)承辦的“小學(xué)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨副校長(zhǎng)、中層干部業(yè)務(wù)提升培訓(xùn)會(huì)”。四川天府新區(qū)社區(qū)治理和社事局教育處張珩副處長(zhǎng)、四川天府新區(qū)社區(qū)治理和社事局教育處小教組晏妮組長(zhǎng)，四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院小教室主任、小學(xué)語(yǔ)文教研員鐘偉老師、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員池紅梅老師參加了本次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
課堂：深度學(xué)習(xí) 從融融課堂至浩浩世界
語(yǔ)文課堂
鄢小紅老師執(zhí)教二年級(jí)課題《漢字小時(shí)候——錢(qián)幣的故事》
數(shù)學(xué)課堂
馬韜老師執(zhí)教二年級(jí)課題《有余數(shù)除法的應(yīng)用》
教研：研教融合 從常規(guī)落實(shí)到深度探索
現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的下半場(chǎng)，天中附小嚴(yán)利蓉副校長(zhǎng)以《深度學(xué)習(xí)，研教融合》為題，與現(xiàn)場(chǎng)的教育同仁分享天中附小的學(xué)科常態(tài)教學(xué)研究。
在天中附小，學(xué)科教研要有更高更上位的目標(biāo)，要探究學(xué)科背后的本質(zhì)和規(guī)律，以科研的思考和方法推動(dòng)學(xué)科教研，當(dāng)常態(tài)的學(xué)科教研“向上”探索，指向核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)科育人目標(biāo)，最后“向下”落實(shí)在學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐中，形成“頂天立地”的學(xué)校教學(xué)研究生態(tài)。
在天中附小，每周二到周五連續(xù)四天，持續(xù)的綜合學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科、語(yǔ)文學(xué)科、英語(yǔ)學(xué)科“雷打不動(dòng)”的常態(tài)教研從建校之初開(kāi)始了，“2+2”的半日教學(xué)研究，以?xún)晒?jié)研究課加上兩節(jié)專(zhuān)題教研，裹挾全體教師深度參與教學(xué)研究。建立在天府中學(xué)“博雅教育”理念之上的“國(guó)家課程+”課程體系要真正地落實(shí)，需要常態(tài)持續(xù)的深度教研，全員參與的教學(xué)實(shí)踐。天中附小教學(xué)探索的背后內(nèi)在“推手”——學(xué)�？蒲幸矎慕ㄐＶ蹙烷_(kāi)始實(shí)踐，2021年就立項(xiàng)成功的成都市級(jí)課題《指向深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究》與學(xué)科教學(xué)深度融合，落實(shí)“研教一體”組織結(jié)構(gòu)，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)“備課——磨課——上課——議課——還課——結(jié)課”幾大環(huán)節(jié)閉環(huán)推進(jìn)。
在天中附小，學(xué)科教學(xué)教研長(zhǎng)期聚集“深度學(xué)習(xí)”。嚴(yán)利蓉副校長(zhǎng)以現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的語(yǔ)文觀摩課為例，和大家分享學(xué)校的“深度學(xué)習(xí)”。這是一堂語(yǔ)文學(xué)科的延伸課，識(shí)字是低段語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，天中附小開(kāi)發(fā)的“漢字小時(shí)候”序列字課程成為識(shí)字教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。而數(shù)學(xué)學(xué)科是真實(shí)而具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，需要學(xué)生主動(dòng)積極參與。以課堂前測(cè)聯(lián)系舊知，把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，拋出未知，激發(fā)研究。用數(shù)學(xué)的眼光和思維去解決具體問(wèn)題。
引用陸枋校長(zhǎng)在教研會(huì)中常常會(huì)提起的一句話“想明白，做落實(shí)”，天中附小的學(xué)科常態(tài)教研，一直在從實(shí)處向深處。
交流：思想激蕩 從課堂教學(xué)到學(xué)校追求
隨后進(jìn)入專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)和分享交流環(huán)節(jié)。
語(yǔ)文教研員鐘偉老師：教學(xué)精致、表現(xiàn)精彩
數(shù)學(xué)教研員池紅梅老師：融融學(xué)堂，浩浩世界
天府一小鐘健副校長(zhǎng)感嘆道“當(dāng)一個(gè)人想主動(dòng)發(fā)言時(shí)，證明會(huì)議內(nèi)容能激發(fā)思考，引發(fā)共鳴，所以才想舉手。”她以語(yǔ)文老師的角度去觀摩馬老師的數(shù)學(xué)課，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)之“道”和學(xué)科育人的功能。數(shù)學(xué)有理性之美也有感性之美，取舍之道在課堂上提出，就走向了育人，打開(kāi)了學(xué)習(xí)的新視野。
教育處張珩副處長(zhǎng)為現(xiàn)場(chǎng)會(huì)做總結(jié)分享：此次會(huì)議與平時(shí)參加的很多行政會(huì)議不一樣，這是一場(chǎng)充滿研究氛圍的學(xué)術(shù)會(huì)議，天中附小的課堂是新區(qū)教育同仁都非常關(guān)注和期待的課堂，相信每一位參會(huì)的老師都深有收獲。老師們?nèi)ビ^摩一節(jié)課，不僅要看到教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂展示，更要看到課堂以外的功夫，比如課堂組織、課堂秩序、師生間的氛圍，這些課堂以外的功夫，更值得關(guān)注和學(xué)習(xí)�？创刻谜n時(shí)站的高度和境界不同，目標(biāo)截然不同。
現(xiàn)場(chǎng)會(huì)落幕，而天中附小的學(xué)科教研探索會(huì)繼續(xù)向深處、向高處追尋。課堂教學(xué)是一門(mén)美好充滿生命力的藝術(shù)，我們將繼續(xù)在師生共同參與的深度學(xué)習(xí)之中，滋養(yǎng)課堂的生命力，感悟課堂的藝術(shù)，提升教育理念，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。（江蕾）
天府新區(qū)小學(xué)副校長(zhǎng)及中層干部,天中附小,共研課堂教學(xué)
