為了更好地貫徹落實相關(guān)文件精神，成都市郫都區(qū)唐昌鎮(zhèn)幼兒園以建構(gòu)游戲為載體，采用“邊培邊研”方式，開展“建有樂趣，構(gòu)有深度”的研培活動。旨在引領(lǐng)教師們拓寬思路，深入了解建構(gòu)游戲技能，進一步提升教師建構(gòu)游戲指導(dǎo)能力，從而實現(xiàn)幼兒能夠主動探索、深入建構(gòu)的教育目的。
游戲觀摩 了解現(xiàn)狀
建構(gòu)游戲開始啦！大四班的孩子們根據(jù)主題《我心中的小學(xué)》充分發(fā)揮自己的想象力，認真搭建。孩子們運用延伸、疊高、圍合、對稱、中心點支撐等建構(gòu)方法進行搭建，教師認真觀察幼兒游戲，進行研討素材收集。
交流碰撞 拓寬思維
胡主任請教師結(jié)合自己理論知識及實踐經(jīng)驗，對大四班幼兒建構(gòu)水平進行評價。
教師們紛紛表達自己的觀點，引發(fā)了“高與不高”的認知沖突，胡主任適時提出，評價幼兒游戲水平高低，首先要明確比較的前提，例如：是基于幼兒經(jīng)驗水平去評價，還是基于幼兒年齡水平去評價，只有明確前提，才能做出更為客觀準確的評價。
接著，大四班敖老師對幼兒近階段建構(gòu)游戲情況進行回顧與反思，教師們對比幼兒前后游戲的變化，認為幼兒的建構(gòu)能力是有明顯提升的。
專業(yè)引領(lǐng) 梳理提升
嚴華老師從建構(gòu)游戲技能入手開啟培訓(xùn)，通過圖文并茂的方式，從易到難層層遞進地給教師講解，使教師清晰的了解到建構(gòu)的各種技能，明確幼兒的建構(gòu)是屬于多技能的組合應(yīng)用。
接著，嚴老師在培訓(xùn)中提出“預(yù)游戲階段教師可以做什么”“實地參觀中教師可以做什么”“游戲后教師可以怎么支持幼兒深入學(xué)習(xí)”等問題，引發(fā)教師思考，進行思維碰撞。
教師研討后，嚴老師及時將教師零散的經(jīng)驗，進行梳理、提煉、歸納、總結(jié)，使教師們在相互爭鳴中收獲新經(jīng)驗。
小游戲大學(xué)問，巧建構(gòu)促發(fā)展。今后，唐昌鎮(zhèn)幼兒園將會繼續(xù)深入推進建構(gòu)游戲?qū)嵺`研究，讓孩子們在建構(gòu)游戲中滋養(yǎng)想象、萌生創(chuàng)意、合作分享、獲取成長！（江蕾）
成都市郫都區(qū)唐昌鎮(zhèn)幼兒園,建構(gòu)游戲
