為進(jìn)一步提升教師的科研寫作能力，搭建教師科研能力專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，2023年3月9日，成都高新區(qū)尚陽小學(xué)舉行了第六次科研“心”教師系列分享活動(dòng)。
篇章一：如何科學(xué)有效進(jìn)行論文檢索
分享伊始，張小迪老師開門見山談到分享的主題：三種不同平臺(tái)的論文檢索方法(中國(guó)知網(wǎng)、萬方、維普平臺(tái))。
如何深度使用中國(guó)知網(wǎng)？張老師提醒大家，善用每個(gè)學(xué)科組的知網(wǎng)帳號(hào)，在知網(wǎng)上進(jìn)行論文檢索時(shí)可以按照主題、關(guān)鍵詞、篇名、全文、作者、單位、摘要、被引文獻(xiàn)、中途分類號(hào)、文獻(xiàn)來源等途徑搜索。同時(shí)，運(yùn)用好知網(wǎng)自身強(qiáng)大的主題詞聯(lián)想功能與論文結(jié)果分析功能，在論文檢索時(shí)輸入關(guān)鍵字，聯(lián)想相關(guān)的主題詞。論文檢索結(jié)果按照不同分組得到統(tǒng)計(jì)分析圖。
在萬方數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行論文檢索，張老師著重分享了數(shù)據(jù)庫優(yōu)秀的引文網(wǎng)絡(luò)與印證文獻(xiàn)的使用技巧。而在維普期刊資源整合服務(wù)平臺(tái)中，張老師介紹到：在一次檢索的基礎(chǔ)上，可以利用維普平臺(tái)實(shí)現(xiàn)相關(guān)度排序、被引量排序、時(shí)效性排序等的二次檢索。并對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)分析。
最后，張老師為大家介紹了查閱資料的要求，并推薦了優(yōu)秀的刊物，令在場(chǎng)老師獲益匪淺。從知網(wǎng)，到萬方，再到維普，熟練運(yùn)用各個(gè)不同資源庫幫助教師進(jìn)行論文檢索，充分利用各個(gè)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行檢索成果的分析和比較，才能讓文獻(xiàn)檢索更好的服務(wù)于課題研究，讓論文平臺(tái)更好的服務(wù)于教育科研。
篇章二：如何有條不紊進(jìn)行課題研究
楊冬梅老師首先以幾個(gè)場(chǎng)景帶動(dòng)大家直面課題研究的日常，為在場(chǎng)的老師們明確了一個(gè)課題的完整流程。
隨后，楊老師從申請(qǐng)立項(xiàng)、開題報(bào)告、階段評(píng)審到結(jié)題申請(qǐng)四個(gè)環(huán)節(jié)為大家詳細(xì)解讀了每個(gè)環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)。申請(qǐng)立項(xiàng)環(huán)節(jié)重視文獻(xiàn)綜述和研究目標(biāo)內(nèi)容，開題報(bào)告前后根據(jù)研究計(jì)劃固定好人員分工與安排，階段評(píng)審階段重視日常研究資料的收集，結(jié)題申請(qǐng)階段所需的所有文件資料。
做課題清清楚楚一條線，有條不紊，研而有獲。楊老師以科研課題的四個(gè)階段入手，從申請(qǐng)立項(xiàng)到開題報(bào)告，從階段評(píng)審到結(jié)題申請(qǐng)，以時(shí)間為軸線為大家拉通了一個(gè)科研課題的完整流程。每個(gè)階段要做什么，每份資料需要注意什么，楊老師都毫無保留的向大家分享自身的課題經(jīng)驗(yàn)。知而后行之，經(jīng)過楊老師的梳理和分享，相信現(xiàn)在的科研新手也會(huì)成為明天的科研骨干。
論文檢索是一扇窗戶，讓教師得以窺見學(xué)界的真實(shí)；課題研究是一條捷徑，讓教師得以發(fā)現(xiàn)教育的真相。通過本次活動(dòng)，論文檢索的方法和課題研究的流程已經(jīng)印在了老師們的腦海中，期待在今后的教育科研工作中，老師們能夠?qū)W以致用，勤讀勤思。讓教育科研真正成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量提升的春風(fēng)！（李林 通訊員 葉鴻）
成都高新區(qū)尚陽小學(xué),科研寫作
