為全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備與入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，建立有效協(xié)同合作機(jī)制，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)之間的科學(xué)銜接，搭建互相了解、交流研討的平臺(tái)，2022年10月13日，成都市羅興華名師工作室2022年第10次活動(dòng)暨巨人樹幼兒園與實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)在成都市青白江區(qū)巨人樹幼兒園總園舉行，聚焦“雙向奔赴 科學(xué)銜接”，探討“雙向銜接”的要求與追求、問題與策略。區(qū)教育局職業(yè)與終身教育科科長何秀，成都市名師工作室領(lǐng)銜人、區(qū)學(xué)前教研員羅興華及工作室成員，實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長程輝及一年級(jí)教師參加本次活動(dòng)。
靈動(dòng)環(huán)境 發(fā)人深思
首先，幼兒園園長帶領(lǐng)大家參觀了“百草園”“百果園”“游戲院子”等戶外環(huán)境和兒童活動(dòng)，觀摩了幼兒早操等活動(dòng)。小學(xué)老師們?cè)谟^摩中感悟，紛紛表示，在幼小銜接過程中，應(yīng)更加重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育價(jià)值，從教室內(nèi)到教室外，處處都要凸顯“兒童立場(chǎng)”，體現(xiàn)尊重、多元與趣味，使其真正成為“幼小銜接”中的基礎(chǔ)之鏈。
觀摩活動(dòng) 精彩紛呈
隨后，張紅老師帶來大班小組學(xué)習(xí)活動(dòng)《“數(shù)樹”相約》，整個(gè)活動(dòng)過程張老師追隨幼兒興趣，善于捕捉教育契機(jī)，支持幼兒嘗試不同方法數(shù)清楚幼兒園的大樹。
活動(dòng)課后，張老師以本班開展的數(shù)樹系列活動(dòng)為例，通過“嘴巴數(shù)數(shù)，腦袋記錄；手指點(diǎn)數(shù)，畫畫記錄；嘗試計(jì)劃，個(gè)性記錄；標(biāo)記點(diǎn)數(shù)，分工合作”的數(shù)樹奇妙之旅，介紹了活動(dòng)開展過程中幼兒園教師如何關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)，助力幼小科學(xué)銜接的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。
二維互動(dòng) 共商銜接
分組教研中，大家暢所欲言，談做法、談困惑，對(duì)遇到的問題進(jìn)行了細(xì)致地交流。小學(xué)教師代表介紹了自己發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生在校不適應(yīng)的情況與幼小銜接實(shí)踐中的困惑。幼兒園教師代表根據(jù)小學(xué)老師提出的問題，針對(duì)性地介紹了該幼兒園是如何從班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的，幫助孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后更快地適應(yīng)小學(xué)生活。
面對(duì)老師們種種關(guān)于幼小銜接的疑惑，工作室領(lǐng)銜人羅興華老師直奔主題，以《雙向奔赴 科學(xué)行動(dòng)》為題，從“看軌跡，把握銜接要求”“學(xué)意見，理解基本原則”“溫指南，聚焦學(xué)習(xí)品質(zhì)”“硏問題，探索有效策略”四方面，闡述了如何正確領(lǐng)會(huì)文件精神，把握銜接導(dǎo)向，把“突變”變“漸變”，幫助孩子在“漸變”中順利完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。
幼小銜接 雙向奔赴
程校長提出，大家要進(jìn)一步組織教師在意識(shí)觀念與學(xué)習(xí)方式上調(diào)整銜接策略，減緩幼兒入學(xué)適應(yīng)坡度，讓孩子們能科學(xué)、健康、快樂、從容地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。
最后，何秀科長對(duì)未來幼小銜接工作提出希冀，幼小銜接是雙邊驅(qū)動(dòng)、雙邊聯(lián)動(dòng)的關(guān)系，希望這樣的共研方式能變成一個(gè)長效的機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)孩子“更自然更自在的過渡”！
幼小始于心，銜接始于行。此次教研活動(dòng)，為幼兒園和小學(xué)的雙向銜接架起了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。巨人樹幼兒園將堅(jiān)持“兒童立場(chǎng)”，科學(xué)性、重點(diǎn)性、系統(tǒng)性地開展幼小銜接工作，不斷優(yōu)化“幼小銜接”工作框架，在融合賦能中尋找幼小銜接的新路徑，在聚力共進(jìn)中為幼兒和諧發(fā)展共同助力。（江蕾 通訊員 潘莉）
