為促進(jìn)勞動(dòng)教育校本化課程的實(shí)施，提升學(xué)校勞動(dòng)教育校本化實(shí)施的水平，四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校(以下簡稱：川大附小江安河分校)開展了市級(jí)科研課題《“家校社協(xié)同”視域下小學(xué)勞動(dòng)教育校本化實(shí)施的實(shí)踐研究》開題論證會(huì)。
本次會(huì)議采取線上交流的方式舉行，學(xué)校分管科研的副校長帶領(lǐng)課題組相關(guān)成員在學(xué)校接待室參會(huì)，武侯區(qū)教科院科研教研員羅肖老師、勞動(dòng)教育教研員王藝蓉老師在線上對開題工作進(jìn)行了指導(dǎo)。
開篇——宣讀立項(xiàng)
此次會(huì)議由分管教育科研的副校長主持。首先，他介紹了本次開題會(huì)指導(dǎo)專家。然后，由羅肖老師宣讀本次課題立項(xiàng)文件，讓本次課題的開展落地生根。
開題——陳述課題
接著，學(xué)校德育處曹曉婧主任代表學(xué)校課題組陳述課題開題報(bào)告。
基于當(dāng)前學(xué)校勞動(dòng)教育課程實(shí)施的實(shí)際情況，曹曉婧主任從家校社協(xié)同育人的觀點(diǎn)入手，深挖課題研究的政策背景及價(jià)值意義，對“勞動(dòng)教育”“家校社協(xié)同”“校本化實(shí)施”等核心概念進(jìn)行詳盡闡釋，以協(xié)同教育和“教學(xué)做合一”原理作為理論依據(jù)，從研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究思路等方面進(jìn)行了陳述，并介紹了不同研究階段的不同舉措，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的研究成果增值預(yù)期的研究效益。
點(diǎn)評——專家指導(dǎo)
羅肖老師對川大附小江安河分校開展勞動(dòng)教育校本化的可行性表示了高度認(rèn)可。他說，勞動(dòng)教育課題研究反映了當(dāng)前課題研究熱點(diǎn)與趨勢，具有較強(qiáng)的理論和實(shí)踐意義。
本次課題抓住了家校社協(xié)同的關(guān)鍵，入手準(zhǔn)三點(diǎn)“內(nèi)容、師資、協(xié)同”，在課程資源的開發(fā)、課程實(shí)施路徑、課程管理與評價(jià)等方面也已初具輪廓。
羅肖老師充分肯定了本次課題的研究基本和研究價(jià)值，同時(shí)也提出了寶貴的意見，建議老師們聚焦研究主題，系統(tǒng)化呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)化實(shí)施勞動(dòng)教育、細(xì)化研究措施，創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)好課題研究活動(dòng)，開發(fā)出契合實(shí)際的勞動(dòng)教育課程資源，爭取在勞動(dòng)教育的科研陣地上走得更深更遠(yuǎn)。
作為武侯區(qū)勞動(dòng)教育教研員，王藝蓉老師對川大附小江安河分校把勞動(dòng)教育作為校本化課程研究表示極大的認(rèn)同。
日常的勞動(dòng)教育更多體現(xiàn)在操作性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生在參與勞動(dòng)的過程中更多感受到的是做什么、怎么做，而此次課題著眼于家校社協(xié)同機(jī)制，賦予三方不同的職能，“以家為基礎(chǔ)——以校為主導(dǎo)——以社會(huì)為拓展”。
她指出，川大附小江安河分校作為武侯區(qū)第一批勞動(dòng)教育試點(diǎn)校，學(xué)校周邊資源豐富，可因地制宜，因校制宜，建議課題組成員加深對國家政策的研究，明晰勞動(dòng)教育目標(biāo)，聚焦課程的同時(shí)也有所側(cè)重，拓寬課程的廣度、寬度和深度，挖掘社會(huì)資源，盤活家校社協(xié)同育人機(jī)制，提高勞動(dòng)教育課程質(zhì)量。
結(jié)語——未來可期
分管科研的副校長對兩位專家的指導(dǎo)表示衷心的感謝。他回顧了近兩年來勞動(dòng)教育在川大附小江安河分校的開展情況，并肯定了近年來學(xué)校德育科研課題的穩(wěn)步提升狀態(tài)，他希望通過課題研究，不僅提升老師的教育教學(xué)研究能力，還能將研究所得反哺教育教學(xué)，在以研促教的路上砥礪前行。
質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的生命線，科研是質(zhì)量保證的引擎力，生命不止，動(dòng)力不息。行穩(wěn)致遠(yuǎn)，以研促教，實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同育人的美好明天！（賴波 通訊員 曾晶 陳莉斯 胡平）
四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校,勞動(dòng)教育
