“我還是從前那個(gè)少年，沒有一絲絲改變……”伴隨悠揚(yáng)的彈唱，學(xué)生和觀課的老師都陶醉了，然而，這卻是一堂語(yǔ)文課！
“原來(lái)語(yǔ)文課還能這樣上！”觀課的老師們都在感嘆。這堂特別的語(yǔ)文課是由來(lái)自成都市海濱小學(xué)錢韻伊老師帶來(lái)的部編版六年級(jí)上冊(cè)七單元習(xí)作課《我的拿手好戲》，而那首《少年》則是這位多才多藝的老師的動(dòng)情彈唱。以這樣一種方式開場(chǎng)，在短短五分鐘內(nèi)，讓現(xiàn)場(chǎng)的孩子們和老師們都熱絡(luò)了起來(lái)。
錢老師依標(biāo)扣本，精準(zhǔn)施教，用孩子們耳熟能詳?shù)纳顖?chǎng)景破題，熟悉語(yǔ)文書上的提綱寫法，按照“選材必貼題，詳略需得當(dāng)，重點(diǎn)具體寫”三方入手，讓孩子們?nèi)轿幻鞔_習(xí)作要求。錢老師細(xì)致入微的指導(dǎo)，不僅僅以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子們回答問題，還從多角度多方面給孩子們提供表達(dá)素材，打開了同學(xué)們的話匣子，讓孩子們將現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)轉(zhuǎn)換成了精妙的口頭表達(dá)，充分激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作熱情。
巧妙的評(píng)價(jià)語(yǔ)，幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，現(xiàn)場(chǎng)笑聲不斷，掌聲連連�，F(xiàn)場(chǎng)的老師們，完整地看到了孩子們的進(jìn)步，從羞澀到大方，從晦澀難說到洋洋灑灑，一篇篇精彩的文章，也讓人看到了一個(gè)個(gè)小小的心靈在老師指導(dǎo)下綻放出思維之花，靈動(dòng)且充滿朝氣。
成都市教研員羅良建老師對(duì)本次高段習(xí)作專題教研活動(dòng)給予了充分肯定，羅老師結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，高屋建瓴地提出了“三點(diǎn)化要求”即在高段習(xí)作教學(xué)研究中選點(diǎn)要正、打點(diǎn)要準(zhǔn)、用點(diǎn)要巧。強(qiáng)調(diào)習(xí)作教學(xué)中以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維可視化的建議。羅老師的精彩點(diǎn)評(píng)贏得現(xiàn)場(chǎng)教師們的陣陣掌聲，也為高段習(xí)作教學(xué)指明了方向。
成都市海濱小學(xué)致力于“愛慧課堂”的課堂大改革，讓老師“退”，讓學(xué)生“進(jìn)”，將課堂還給了學(xué)習(xí)的主人翁，將時(shí)間還給了成長(zhǎng)的主體——孩子。這樣的改變是未來(lái)教育的大趨勢(shì)，海濱小學(xué)的老師們將在這條路上披荊斬棘，越走越遠(yuǎn)，越走越好！(魏雅莉)
海濱小學(xué)愛慧課堂：讓習(xí)作綻放思維之花
