近期，教育題材影視作品《小舍得》《起跑線》《學區(qū)房》《少年派2》，還有《小歡喜》續(xù)集《小歡喜2022》相繼開拍;《親愛的小課桌》《考不好沒關(guān)系?》等教育題材綜藝節(jié)目深度探討當代家長們面臨的諸多教育問題：與孩子的相處之道、如何輔導(dǎo)作業(yè)、如何更了解孩子的心理與情緒……探尋孩子家庭教育、自主學習能力的正確打開方式，尋求親子教育焦慮的釋放出口。
找準現(xiàn)實焦慮用講故事的方式啟迪人心
從嬰幼兒教育的起跑線競爭，到出國留學潮的低齡化趨勢，到“高考定終身”的狹隘觀念，最后到“不放手”父母培養(yǎng)的“啃老巨嬰”，孩子的每個成長階段都伴隨著不同的教育問題，這些現(xiàn)實痛點也成為教育題材影視劇創(chuàng)作的土壤源泉。近年來，《虎媽貓爸》《小別離》《小歡喜》等不少電視劇將敘述主題對準了家庭教育和親子關(guān)系，取得了收視與口碑雙豐收。
從主要展現(xiàn)一個家庭的教育故事，到交織呈現(xiàn)多個家庭的教育理念，這些劇集聚焦幼升小、小升初、中考、高考、大學等時間節(jié)點和關(guān)鍵階段，通過巧妙的人物關(guān)系設(shè)計和情節(jié)沖突設(shè)置把各個家庭串聯(lián)在一起，一方面展現(xiàn)多元親子相處模式背后體現(xiàn)的典型社會問題，另一方面給予現(xiàn)實社會各個年齡層的家長關(guān)于緩解親子沖突的經(jīng)驗啟發(fā)。例如，《虎媽貓爸》中的媽媽畢勝男為了讓女兒上重點小學，不僅花重金買破舊的學區(qū)房，還辭職在家陪孩子學習�！缎g喜》中，宋倩過度的控制欲與付出將母女關(guān)系一步步逼上絕路。
在浙江師范大學青年教師張凱濱看來：“這些教育題材影視劇擺脫呆板的嚴肅說教和強制的經(jīng)驗灌輸，用生動有趣、感染力強的場景和案例來講述親子相處的種種門道，劇中人物言行轉(zhuǎn)變的合理過渡也能夠有效引發(fā)現(xiàn)實父母的思考共鳴。”因此，教育題材影視作品的創(chuàng)作應(yīng)該主動跟上現(xiàn)實訴求和傳播環(huán)境的發(fā)展，直面焦慮、藝術(shù)再現(xiàn)，抓好痛點、更新敘事，如此才能更好發(fā)揮現(xiàn)實題材作品的觀照引領(lǐng)作用。
聚焦家庭教育用鏡頭呈現(xiàn)和諧親子關(guān)系
除了電視劇，不少電影也將注意力投入備受社會關(guān)注的教育話題。以《壞爸爸》《洋妞到我家》《狗十三》《銀河補習班》等為代表的教育題材電影作品，用源于生活但高于生活的影視藝術(shù)呈現(xiàn)多元親子關(guān)系，為現(xiàn)實家庭構(gòu)建和諧親子關(guān)系提供了一定的參考。
在中國傳統(tǒng)文化中，“父為子綱”，“強制型”成為傳統(tǒng)父子關(guān)系的主要表現(xiàn)形式。然而，以自身經(jīng)歷去告訴孩子對錯是非、忽略孩子內(nèi)心真實想法的親子相處方式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化社會。《壞爸爸》通過展現(xiàn)父子二人的矛盾糾葛，道出親情是有“有效期”的觀念。該片制片人朱村子表示，“隨著時代的變遷，現(xiàn)代家庭中的父子關(guān)系早已發(fā)生了微妙的變化，傳統(tǒng)式的嚴苛父親，如何與兒子消除隔閡，找到正確的愛的表達方式，是個值得探討的話題”;《洋妞到我家》通過一個外國互惠生的他者視角，揭示出為人父母的諸多困惑與焦慮，思考什么才是對孩子真正有益的成長;《狗十三》表現(xiàn)了13歲少女的青春故事，女主人公向長輩妥協(xié)的過程，正是對傳統(tǒng)父權(quán)的考問，以及對重男輕女思想的批判。
相較于“強制型”家長，與孩子平等溝通是現(xiàn)代社會所推崇的，“平等型”的親子關(guān)系是一種理想的狀態(tài)�！躲y河補習班》深度聚焦父子親情和家庭教育，講述了馬皓文堅持“言傳身教”，教會兒子獨立思考的能力和面對困難的勇氣的故事。在父親的啟發(fā)下，兒子開始尋找自己的人生方向，“永遠不要停止思考，永遠不認輸”，也成為兒子一生的座右銘。
憑借對家庭教育的影像聚焦和多元親子關(guān)系的鏡頭展現(xiàn)，這些教育題材電影作品引起了很多父母的反思，也對親子成長帶來了不少啟發(fā)。正如《銀河補習班》導(dǎo)演俞白眉所說：“讓孩子有思考能力和相信孩子，是家庭教育中最重要的。這也是我們身邊的父母在教育中經(jīng)常欠缺的。我們希望借助藝術(shù)提供一種思路。”
突破圈層傳播用第三方視角理性闡釋
作為一種垂直細分類型，教育類電視節(jié)目很難突破固定圈層實現(xiàn)大眾化傳播。然而，在現(xiàn)實需求愈加強烈以及越來越注重分眾傳播的當下，制作者也在此類節(jié)目中嘗試豐富內(nèi)容樣態(tài)和增加信息輸出。
親子教育類節(jié)目的教化屬性較濃，為了實現(xiàn)與“娛樂”元素的嫁接，前有《爸爸去哪兒》等戶外真人秀設(shè)置趣味游戲、增加親子互動，后有《考不好沒關(guān)系?》等觀察答題秀互換親子身份、促進彼此理解，而以作業(yè)輔導(dǎo)為切口的《親愛的小課桌》創(chuàng)新采用“真人秀+觀察類”的表現(xiàn)形式，讓親子教育類節(jié)目的制作步入更高階段。特別是該節(jié)目創(chuàng)新打造的第三視角觀察室，是家長客觀觀察孩子的窗口，更是各類教育理念交流碰撞的平臺。節(jié)目中，由家長、主持人、嘉賓和教育專家組成觀察團，從指出孩子們在做作業(yè)過程中暴露出來的拖延、逃避、注意力不集中等共性問題，延伸至分析其性格特點和學習態(tài)度養(yǎng)成的背后原因，輔之以教育學者的專業(yè)解讀，由表及里闡釋觀點、科學引導(dǎo)，讓孩子的“小課桌”，同時成為家長的“成長營”。例如，針對徐敬凱媽媽給孩子布置額外作業(yè)的行為，有人表示理解，有人強烈反對，在教育專家張敏看來，這種盲目攀比的心態(tài)影響了孩子的正確認知，導(dǎo)致孩子形成自卑性格。
孩子是否應(yīng)該擁有快樂童年?“虎媽”和“貓爸”兩種教育方式究竟誰對誰錯?從這些典型爭議切入敘事的同時，《親愛的小課桌》等節(jié)目沒有流于“虎頭蛇尾”，它憑借“真人秀的鮮活”與“觀察類的深度”的新穎搭配，實現(xiàn)跨圈層傳播，在給家長提供換位思考機會的同時，也為教育痛點和育兒觀念的表達打造了場景出口。無論是孩子家長的做法還是節(jié)目嘉賓的觀點，或許都沒有真正的對與錯，各種建議對策的提出都致力于幫助父母找到真正適合自己孩子的教育方式和成長模式。
因此，影視領(lǐng)域要進一步拓展教育領(lǐng)域的創(chuàng)作觸角。以教育熱點為故事內(nèi)核的影視作品不僅要聚焦現(xiàn)實教育痛點，及時反映社會問題;更應(yīng)該發(fā)揮文藝作品的引導(dǎo)力和凝聚力，為實現(xiàn)“建成教育強國、人才強國，國民素質(zhì)和社會文明達到新高度”這一2035年遠景目標，貢獻積極作用。
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