“綠樹陰濃夏日長，樓臺(tái)倒影如池塘”。夏日的熱情悄然來臨，在成都大學(xué)附屬小學(xué)(以下簡稱：成大附小)會(huì)議室里，圍繞“培養(yǎng)全科教師，踐行五育并舉”的暑期教師培訓(xùn)活動(dòng)仍在如火如荼地開展著。
2020年7月14日下午，成大附小特邀成都大學(xué)師范學(xué)院小學(xué)教育系黃云峰主任到校，作《教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)與要素》主題講座。
黃主任從課程領(lǐng)導(dǎo)力的研究起源說起，指出21世紀(jì)，中國新課程改革開始注重并加強(qiáng)了對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)力的研究，從三個(gè)方面深入淺出地讓老師們了解教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)與要素：一、教師。教師是傳道授業(yè)解惑者、組織者、研究者、領(lǐng)導(dǎo)者；二、課程。無時(shí)不課程，無事不課程，無人不課程。課程事務(wù)應(yīng)包含課程目標(biāo)、課程價(jià)值、課程資源、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)；三、領(lǐng)導(dǎo)力。具有行政職位的領(lǐng)導(dǎo)者擁有的權(quán)利、影響力，一種引領(lǐng)和指導(dǎo)的能力。
在愉快地互動(dòng)交流中，老師們明白了教師課程領(lǐng)導(dǎo)力其實(shí)就是教師在學(xué)校課程愿景預(yù)見、價(jià)值洞察、資源整合、實(shí)施指導(dǎo)和評(píng)價(jià)激勵(lì)等事務(wù)中，進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)的能力，是教師專業(yè)能力的核心內(nèi)容和關(guān)鍵要素。
最后，黃主任對(duì)在座的老師們提出“正人先正己，育人先育己”的要求，他以親身經(jīng)歷激勵(lì)大家擁有人生目標(biāo)愿景，做更好的自己。
作為教師，應(yīng)該以“智”引領(lǐng)，踐行教育初心，努力成為教育的智者。格局決定結(jié)局，眼界決定境界，態(tài)度決定高度。在今后的工作中，成大附小教師將開闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度，為教育教學(xué)也為自己的人生增添新的色彩。（賴波 通訊員 趙春曉）
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