青龍湖小學(xué)校圍繞“學(xué)會(huì)生存、熱愛(ài)生活、勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新”辦學(xué)目標(biāo)，以生態(tài)基地建設(shè)為基礎(chǔ)，生態(tài)課程為載體，課題引領(lǐng)為支撐，通過(guò)生態(tài)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，大力實(shí)施勞動(dòng)教育。具體做法是：
一、田園文化的基地建設(shè)，營(yíng)造氛圍。
圍墻下、水渠旁、樓頂上、草坪中……學(xué)校因地制宜建起生態(tài)種養(yǎng)植園地和其他科學(xué)環(huán)保實(shí)驗(yàn)基地。比如：百果園、百鳥(niǎo)園、動(dòng)物大本營(yíng)、生態(tài)智能大棚、營(yíng)養(yǎng)廚房、以色列滴灌滴箭技術(shù)實(shí)驗(yàn)區(qū)等。利用物聯(lián)網(wǎng)+，所有基地均可互通互訪，實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，鏈接網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生大腦也“勞動(dòng)”起來(lái)。
二、構(gòu)建課程體系，勞動(dòng)教育推進(jìn)迅速。
利用生態(tài)課堂主戰(zhàn)場(chǎng)，傳播勞動(dòng)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)情感，形成勞動(dòng)能力;利用選修課程拓寬途徑，如家政、園藝、非遺、志愿服務(wù)等;利用課題研究，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)的途徑，編研了《青龍湖畔我的家》、《小鐵環(huán)大世界》《親近大自然》《認(rèn)識(shí)大自然》《創(chuàng)意大自然》系列讀本，讓學(xué)校的勞動(dòng)教育得到強(qiáng)有力的落實(shí)和發(fā)展。
三、多彩的生態(tài)田園實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)豐富全面。
在校園生活時(shí)培養(yǎng)自理能力，力所能及的事自己負(fù)責(zé);辦好家長(zhǎng)學(xué)校，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，回到家里參與勞動(dòng)，三位一體培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，如“青龍湖畔我的家”宣講環(huán)保活動(dòng);“彼之垃圾，我之資源”垃圾分類進(jìn)家庭、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、志愿服務(wù)等，傳播生態(tài)文明。以“畫(huà)”勞動(dòng)、“唱”勞動(dòng)、“寫(xiě)”勞動(dòng)、“演”勞動(dòng)、“算”勞動(dòng)等主題實(shí)踐活動(dòng)，將勞動(dòng)教育融入生活，提高核心素養(yǎng)。
四、創(chuàng)新實(shí)施生態(tài)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生勞動(dòng)熱情高漲。
學(xué)校以生態(tài)公司、生態(tài)銀行、生態(tài)超市生態(tài)幣為載體，構(gòu)建校內(nèi)“小社會(huì)”，學(xué)生學(xué)習(xí)生活、家庭生活、職業(yè)體驗(yàn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)獲得生態(tài)幣，學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的參與熱情空前高漲。
青龍湖小學(xué),田園文化
