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成都市教育局發(fā)布《成都市學(xué)前教育發(fā)展報(bào)告(2015)》顯示，家庭讀物多于20本的兒童僅占24.9%
昨日，在“六一”兒童節(jié)前夕，成都市教育局發(fā)布《成都市學(xué)前教育發(fā)展報(bào)告 (2015)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》)，首次對(duì)成都在園5歲兒童語(yǔ)言發(fā)展情況的監(jiān)測(cè)分析發(fā)現(xiàn)，近半的家長(zhǎng)未為兒童提供豐富的家庭讀物，近半的兒童很少在家庭閱讀，大多數(shù)兒童在家閱讀的時(shí)間較短。
空間知覺(jué)得分率僅為20.7%
《報(bào)告》共分兩個(gè)部分：2015年成都市學(xué)前教育發(fā)展概況，對(duì)在園5歲兒童語(yǔ)言發(fā)展情況的監(jiān)測(cè)分析。據(jù)成都市學(xué)前教育處處長(zhǎng)林一凡介紹，全市學(xué)前教育發(fā)展概況是報(bào)告的規(guī)定動(dòng)作，而對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的監(jiān)測(cè)分析屬于自選動(dòng)作。
此次監(jiān)測(cè)分析，旨在了解5歲兒童在語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)、閱讀習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備方面的發(fā)展水平，掌握幼兒園語(yǔ)言教育環(huán)境以及家庭在支持兒童語(yǔ)言發(fā)展方面的現(xiàn)實(shí)狀況，為改善全市兒童的語(yǔ)言教育條件提出建設(shè)性意見(jiàn)。
據(jù)了解，2015年11-12月，調(diào)查者抽樣選取成都21個(gè)區(qū)（市）縣的165所幼兒園，測(cè)評(píng)了5405名平均年齡為66.5個(gè)月的兒童，觀察了165個(gè)班級(jí)語(yǔ)言教育環(huán)境，問(wèn)卷調(diào)查了5204名家長(zhǎng)，最后形成了對(duì)在園5歲兒童語(yǔ)言發(fā)展情況的監(jiān)測(cè)報(bào)告。
成都市5歲兒童語(yǔ)言發(fā)展整體情況如何呢?
《報(bào)告》顯示，從8個(gè)測(cè)評(píng)項(xiàng)目得分率來(lái)看，成都市5歲兒童在細(xì)微差異識(shí)別（形近字識(shí)別）、前閱讀技能（翻看圖書(shū)）兩個(gè)項(xiàng)目上表現(xiàn)相對(duì)突出，得分率分別為72.0%和69.3%。在故事理解（聽(tīng)故事回答問(wèn)題）、視動(dòng)轉(zhuǎn)換（圖形識(shí)別和再現(xiàn)）、漢字結(jié)構(gòu)意識(shí)（識(shí)別缺失部件）、聽(tīng)動(dòng)轉(zhuǎn)換（聽(tīng)指令做動(dòng)作）方面得分率居中，分別為56.8%、52.6%、51.5%和49.5%。在排圖講述（排圖講故事）上的得分率為44.2%。在空間知覺(jué)（根據(jù)空間指令畫(huà)圖）項(xiàng)目上的得分率最低，為20.7%。
家長(zhǎng)應(yīng)提供充足的低幼讀物
監(jiān)測(cè)還發(fā)現(xiàn)，男童和女童在語(yǔ)言發(fā)展上有所差異。男童在漢字結(jié)構(gòu)的感知與辨別、語(yǔ)言理解能力上要好于女童，女童則在傾聽(tīng)和遵守指令、圖畫(huà)閱讀和口頭語(yǔ)言表達(dá)上優(yōu)于男童。在幼兒園語(yǔ)言教育環(huán)境方面，86%的幼兒園班級(jí)圖書(shū)和語(yǔ)言輔助材料合格，教師鼓勵(lì)兒童交流的合格率為86.1%，非正式的教育活動(dòng)中教師與兒童的語(yǔ)言交流的合格率為73.9%?！秷?bào)告》還公布了幼兒家庭閱讀及家長(zhǎng)與兒童聊天情況。48.5%的5歲兒童家庭讀物少于10本，家庭讀物多于20本的兒童占24.9%；近半的家長(zhǎng)未為兒童提供豐富的家庭讀物，近半的兒童很少在家庭閱讀，大多數(shù)兒童在家閱讀的時(shí)間較短。此外，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)能夠經(jīng)常與兒童聊天，但仍有少部分家長(zhǎng)每周跟兒童聊天次數(shù)少，聊天時(shí)間較短。
對(duì)此，幼教專(zhuān)家建議，家長(zhǎng)應(yīng)積極為兒童提供充足的低幼讀物，經(jīng)常和兒童一起看圖書(shū)，支持兒童將更多的時(shí)間用于閱讀?！皟和恼Z(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，家長(zhǎng)應(yīng)多鼓勵(lì)兒童與家人交流，創(chuàng)造兒童想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的家庭氛圍，對(duì)兒童的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行積極的回應(yīng)。”
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