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四川教育新聞網(wǎng)成都3月31日訊（賴波） 2016月3月28日，成華教科院附小開展了語文學(xué)科的賽課活動(dòng)，并由此拉開了成華教科院附小首屆教學(xué)節(jié)的序幕。本次教學(xué)節(jié)以語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科的賽課活動(dòng)為主線，還有安排有系列的專題講座、豐富的學(xué)生學(xué)科活動(dòng)等。
全天的賽課，共有七位語文青年教師展示了課堂教學(xué)的風(fēng)采。擔(dān)任評(píng)委的有成華區(qū)教科院語文教研員余致俊、葉旭老師，還有成都市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、教科院附小莊昭燕校長(zhǎng)，成華區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、區(qū)小學(xué)室主任劉誠副校長(zhǎng)。此外，還有學(xué)校教導(dǎo)處人員、校級(jí)學(xué)科帶頭人、教研組長(zhǎng)等擔(dān)任評(píng)委工作。
參賽的語文青年教師都認(rèn)真準(zhǔn)備，教研組老師也積極參與磨課，力圖體現(xiàn)學(xué)校對(duì)新課改理念的理解和踐行，努力落實(shí)語文課程的核心目標(biāo)——提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。課后，兩位教研員對(duì)語文組老師進(jìn)行了深入指導(dǎo)。教研員老師首先肯定了課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)更多、更自然、更有效了；其次，參賽教師對(duì)學(xué)段要求的把握基本準(zhǔn)確。隨后，教研員和其他評(píng)委老師也指出了賽課中反映出來的問題：總體來看，仍有老師對(duì)不同學(xué)段的目標(biāo)和不同體裁的文本把握不準(zhǔn)；教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)不明晰；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不到位；學(xué)生的朗讀能力、思維能力和表達(dá)能力都還有待提高等等。
賽課活動(dòng)結(jié)束之后的全校教師會(huì)上，莊昭燕校長(zhǎng)以“鑄魂附小 活力騰飛”為主題，跟老師們交流了《成華教科院附小品牌提升行動(dòng)方案（討論稿）》，讓全校老師都參與學(xué)校辦學(xué)理念系統(tǒng)的思考和討論。接著，劉誠副校長(zhǎng)對(duì)全校教師做了題為《20個(gè)主要學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成指南》的專題報(bào)告，幫助老師們對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行自我診斷和改進(jìn)。學(xué)科質(zhì)量分析、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和思維品質(zhì)培養(yǎng)系列專題研討，是本期我們提升學(xué)業(yè)質(zhì)量的“三駕馬車”。
從雙基到三維目標(biāo)，再到核心素養(yǎng)的提出，反映出課程目標(biāo)從知識(shí)到教書，從教書到育人的轉(zhuǎn)變。教育部提出的“核心素養(yǎng)”直指育人目標(biāo)，跨越學(xué)科界限，具有普遍性。這就需要教師在著眼學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將目光更深遠(yuǎn)地聚焦于通過培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。我們對(duì)核心素養(yǎng)和培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)還有一個(gè)不斷深化和明晰的過程。附小人將不斷更新教育教學(xué)理念，在課程改革的實(shí)踐中，通過專業(yè)引領(lǐng)和積極探索，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，努力提升學(xué)校的辦學(xué)水平。
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