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臺(tái)灣有個(gè)鄉(xiāng)村教師，從2010年開始嘗試給小學(xué)生們讀財(cái)經(jīng)雜志上的故事，結(jié)果得到了意想不到的效果！
事實(shí)證明，只要師長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與協(xié)助，中小學(xué)生同樣也可以讀得懂《商業(yè)周刊》。那老師為什么要這么做？這么做對(duì)孩子又意味著什么？看完這篇文章你就會(huì)明白！
在教育部所訂的小學(xué)課綱里，「閱讀」并不是正式課程中的科目，但卻涵蓋在每一個(gè)科目中。
一來(lái)，閱讀能力是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的基礎(chǔ)；二來(lái)，正式課程中沒有提到的內(nèi)容，都可以透過閱讀課來(lái)呈現(xiàn)。無(wú)怪乎世界各國(guó)都很重視閱讀活動(dòng)的推廣。
閱讀的素材，除了傳統(tǒng)的書本及報(bào)章雜志外，在網(wǎng)絡(luò)盛行后，上網(wǎng)就能瀏覽到各式各樣的訊息，有感于許多不錯(cuò)的內(nèi)容很適合拿來(lái)做為小學(xué)生的閱讀素材，從2010年起，我開始整理一些精彩的網(wǎng)絡(luò)文章，編制成閱讀學(xué)習(xí)單和學(xué)生分享，結(jié)果頗受家長(zhǎng)好評(píng)。
然而，網(wǎng)絡(luò)上固然有不少感人的絕妙好文，尤其編者所選的文章多為勵(lì)志題材，但有時(shí)不知其出處，甚至對(duì)內(nèi)容查證無(wú)門，最后往往只能以「故事」視之。但故事和真人實(shí)事給讀者帶來(lái)的感受和啟示是不同的，就如同看小說或電視，在明知?jiǎng)∏槭嵌抛鰜?lái)的情況下，閱聽大眾即使能被曲折的情節(jié)內(nèi)容所吸引，然而在蓋上書本或關(guān)掉電視后，那股感動(dòng)的情緒很快就會(huì)平復(fù)如常，甚至?xí)岳硇运季S來(lái)評(píng)判其合理性。
畢竟人們是不大會(huì)把虛擬的故事當(dāng)真，因而回歸現(xiàn)實(shí)面，勵(lì)志題材還是要以真實(shí)案例為宜。
基于上述理由，我開始涉獵各大財(cái)經(jīng)雜志網(wǎng)站，搜尋各行各業(yè)的成功案例。從知名財(cái)經(jīng)雜志取材，其優(yōu)點(diǎn)是報(bào)導(dǎo)人物都是經(jīng)過精挑細(xì)選，報(bào)導(dǎo)內(nèi)容也有嚴(yán)格把關(guān)，真實(shí)性比街談巷議高得多。更重要的是，在媒體品牌加持下，文章的說服力倍增。
閱讀真人實(shí)事故事，知識(shí)、勵(lì)志兼得
以真人實(shí)事做為教學(xué)素材，對(duì)學(xué)生有很大的影響力。
我所任教位于彰化的鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生中約有四分之一屬于東南亞新住民子女。長(zhǎng)久以來(lái)，東南亞被國(guó)人視為落后地區(qū)，新住民媽媽普遍受 到歧視，連帶的「新住民子女」的標(biāo)簽，也給孩子帶來(lái)無(wú)形的成長(zhǎng)壓力。
差別態(tài)度來(lái)自于，以他們祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力論輕重，說穿了是有嫌貧媚富的味道。要扭轉(zhuǎn)這一偏差印象，最重要的是讓人們了解，近年來(lái)東盟十國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力有驚人進(jìn)展，已是世界經(jīng)濟(jì)板塊中表現(xiàn)頗為突出的一區(qū)，新住民的祖國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展其實(shí)是蓄勢(shì)待發(fā)的。
因此，我藉由《商業(yè)周刊》的「深入全球最大綠色油田」一文，讓學(xué)生與家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)印度尼西亞在生質(zhì)能源上的優(yōu)勢(shì)。
透過文章告訴學(xué)生，印度尼西亞的天然資源相當(dāng)豐富，是深具發(fā)展?jié)撃艿膰?guó)家。我們要體認(rèn)現(xiàn)實(shí)，多接觸此一區(qū)域的經(jīng)貿(mào)動(dòng)態(tài)，有助于扭 轉(zhuǎn)人們對(duì)新住民祖國(guó)的刻板印象，對(duì)于提升新住民子女的自信與身分認(rèn)同也會(huì)有很大的幫助。
此外，印度尼西亞的綠色油田所在地是貧瘠且干旱的，卻能在荒地中發(fā)展出綠金經(jīng)濟(jì)。我也藉此引導(dǎo)孩子思考本縣農(nóng)業(yè)的發(fā)展問題。
例如彰化縣為了取得民生及灌溉用水，長(zhǎng)年抽取地下水，以致發(fā)生嚴(yán)重的地層下陷問題。引導(dǎo)學(xué)生閱讀此篇文章時(shí)，便可以讓他們借鏡印度尼西亞經(jīng)驗(yàn)，省思本地水資源運(yùn)用的合理性，雖然這不是孩子們可以解決的問題，但能藉此在孩子心中埋下一顆關(guān)懷環(huán)境的種子，就已經(jīng)達(dá)到我的目的了。
用故事取代說教，教養(yǎng)效果更好
我也曾在網(wǎng)絡(luò)上看到《商業(yè)周刊》的「統(tǒng)領(lǐng)三千人拾荒，堆起營(yíng)收六十億王國(guó)」一文。該文談的是一位由拾荒起家，后來(lái)成為資源回收大亨的真實(shí)故事。
主人翁的發(fā)跡過程曲折感人，不必添油加醋就已經(jīng)比連續(xù)劇更精彩了。我如獲至寶，事實(shí)上，這篇文章在我的班級(jí)中也曾發(fā)揮重大的教育作用。
「拾荒」在環(huán)保意識(shí)的加持下，早已正名為「資源回收」，然而我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中，還有許多人仍以古早的「撿垃圾」來(lái)稱呼，只要提到這個(gè)詞，就充滿鄙夷的眼光與訕笑。家人中有靠回收資源以貼補(bǔ)家用的學(xué)生，就成為嘲諷的對(duì)象。
我自己小時(shí)也曾和鄰居玩伴在田間撿拾廢五金變賣，原本只是單純認(rèn)為可以換些零錢花用，沒想到家父得知之后怒不可抑。那個(gè)經(jīng)驗(yàn)讓我體會(huì)到撿破爛是件使人難堪的事。沒想到在環(huán)保意識(shí)抬頭，資源回收已是全民運(yùn)動(dòng)的今日，學(xué)生還是有意無(wú)意復(fù)制了上一代對(duì)拾荒者的鄙視心態(tài)。
我在分配學(xué)生打掃工作時(shí)，也曾因?yàn)樘岬健笓炖谷齻€(gè)字，下面立刻傳出一陣詭異的笑聲，只見幾個(gè)頑皮男童眉來(lái)眼去的起哄，另一角落則是有人眉頭緊蹙，敢怒不敢言。當(dāng)我會(huì)意之后提出糾正，起哄的人自以為沒有指名道姓，一副不落把柄的有恃無(wú)恐狀。
確實(shí)，都高年級(jí)了，誰(shuí)還會(huì)聽老師說教呢？只要歧視拾荒的觀念不改，就算老師在課堂上能夠一時(shí)壓住這股鄙視氣焰，私底下呢？傷人的玩笑話可隨時(shí)會(huì)說出口的。要警惕學(xué)生不要狗眼看人低，最好的做法就是給他們看到相關(guān)的成功實(shí)例。這篇文章正好派上用場(chǎng)。
在給學(xué)生看這篇文章之前，我先向?qū)W生預(yù)告：「別瞧不起撿垃圾的人，有人就靠撿垃圾做出了大事業(yè)。」多數(shù)學(xué)生直覺反應(yīng)是：哪有可能！不過當(dāng)孩子讀過這篇文章，不服氣的人也啞口無(wú)言了。
文章主人翁提到自己在街頭撿破爛所受的屈辱和他的辛酸歷程，凸顯了把自己的快樂建筑在別人痛苦上的缺德與不當(dāng)。此時(shí)，我要求孩子們反思，若是被你嘲笑的對(duì)象，未來(lái)也成就了大事業(yè)，而你卻只是平庸不起眼的一般人時(shí)，你將如何面對(duì)他呢？
受委屈的人別嘆氣，只要肯努力，拚出一番事業(yè)，就是對(duì)瞧不起你的人，做出了最大的報(bào)復(fù)。有了這篇文章做后盾，教誨頓時(shí)變得鏗鏘有力。
這就是真人實(shí)事的力量！正因?yàn)檫@是出自《商業(yè)周刊》，頑皮學(xué)生們就算有眼不識(shí)《商業(yè)周刊》，起碼知道這是真實(shí)報(bào)導(dǎo)，從此不敢輕易在這個(gè)話題上造次了。
我不確定學(xué)生們是否打從心里拋棄對(duì)拾荒者的蔑視，但可以肯定的是，那個(gè)對(duì)「撿垃圾」感到自卑的孩子，就算再度面對(duì)他人的嘲諷時(shí)，心理的抗壓力已經(jīng)提高了。
財(cái)經(jīng)專業(yè)文章，孩子也能看得懂
你一定會(huì)質(zhì)疑，《商業(yè)周刊》是專業(yè)財(cái)經(jīng)雜志，讀者群多屬社會(huì)菁英，一般成人閱讀時(shí)或許都還頗覺吃力，這樣的文章適合拿來(lái)給小學(xué)生讀嗎？
我心中起初也曾浮現(xiàn)這個(gè)疑問，但其實(shí)《商業(yè)周刊》雖是以財(cái)經(jīng)商業(yè)訊息及評(píng)論為主，然而亦不乏成功人物的報(bào)導(dǎo)。我認(rèn)為他們的奮斗態(tài)度及成功法門，一樣可供學(xué)生效法，更別說新的產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)是孩子未來(lái)生活所必須認(rèn)識(shí)的。
有人嘲諷教師是以過去的知識(shí)來(lái)教導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的生活，既然如此，藉由優(yōu)質(zhì)的閱讀素材提早讓學(xué)生接觸當(dāng)前及未來(lái)的產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)，豈不是美事一樁。
此外，《商業(yè)周刊》記者的寫作文筆與說故事手法，都相當(dāng)生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生的閱讀及寫作也有示范效果。至于專業(yè)名詞部分，本書在編輯時(shí)，已盡量隨文注釋，讓小學(xué)生也能看得懂。
所以我一開始便鎖定以成功者的奮斗故事、企業(yè)主的經(jīng)營(yíng)心法及產(chǎn)業(yè)新趨勢(shì)來(lái)選題。隨后則發(fā)現(xiàn)《商業(yè)周刊》里也有公益事跡的報(bào)導(dǎo)，對(duì)于生命意義與人生價(jià)值有發(fā)人深省的效果，是相當(dāng)理想的道德教育題材。
勵(lì)志、產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)，還有社會(huì)公益，都是非常重要的教學(xué)課題，但是教科書受限于篇幅，無(wú)法面面兼顧，我相信，透過閱讀課來(lái)提供補(bǔ)充，是最佳做法。
我把從網(wǎng)絡(luò)上費(fèi)心篩選而來(lái)的好文章加上簡(jiǎn)單的導(dǎo)讀與自編評(píng)量，編輯成閱讀學(xué)習(xí)單，除了印出來(lái)做為學(xué)生的閱讀素材外，也將內(nèi)容張貼在部落格上與人分享。這是本于取之于網(wǎng)絡(luò)，還之于網(wǎng)絡(luò)的出發(fā)點(diǎn)。
我的目的并不完全是讓學(xué)生們多讀一些好文章，多認(rèn)識(shí)一些未來(lái)趨勢(shì)而已，同樣重要的是，讓孩子們可以藉由閱讀這些成功故事，學(xué)習(xí)正確的價(jià)值觀與人生態(tài)度。
在大學(xué)錄取率尚低的那個(gè)年代，認(rèn)真讀書考取大學(xué)就會(huì)有前途，即便不是讀書的料，許多人靠著當(dāng)學(xué)徒而后吃苦創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而成為中小企業(yè)主的例子也所在多有。
然而，現(xiàn)在許多孩子從小養(yǎng)尊處優(yōu)，長(zhǎng)大后就算找不到心目中的理想工作，也不愿輕易投入勞動(dòng)市場(chǎng)，導(dǎo)致如今就業(yè)市場(chǎng)供需嚴(yán)重失衡。
這是目前浮現(xiàn)的問題，未來(lái)還會(huì)出現(xiàn)許多現(xiàn)在無(wú)法預(yù)料的問題，而這已不是讀好書、考好試就能處理的現(xiàn)實(shí)。因此，我相信，面對(duì)未來(lái)的變局，正確的態(tài)度要比課業(yè)知識(shí)來(lái)得更重要。
大多數(shù)學(xué)生，若把補(bǔ)習(xí)時(shí)間算進(jìn)去，一天之中上課的時(shí)數(shù)很長(zhǎng)，要寫的功課很多，不過這些往往流于反復(fù)練習(xí)式的機(jī)械訓(xùn)練，用來(lái)應(yīng)付考試尚可，但對(duì)人生方向的定位有用嗎？當(dāng)學(xué)歷貶值速度加快，學(xué)子讀書要有更高更廣的視野。
在國(guó)立彰化師范大學(xué)圖書館放置《商業(yè)周刊》的書柜上，貼著有「此刊讀者使用率極高，閱畢請(qǐng)盡速歸還。」的醒目紅字，由此推想《商業(yè)周刊》是大學(xué)生的熱門閱讀刊物。
然而，等到就讀大學(xué)才開始關(guān)注國(guó)內(nèi)外的財(cái)經(jīng)趨勢(shì)，未免太晚了吧！只要師長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與協(xié)助，中小學(xué)生也可以讀得懂《商業(yè)周刊》的。
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