在假期里，應(yīng)教育局安排及自身學(xué)習(xí)需要，我認(rèn)真閱讀了由教育部部長袁貴仁親自主編的《中小學(xué)校管理評價》一書，本書以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》為指導(dǎo)，提供了中小學(xué)辦學(xué)與管理的重要方略、基本途徑和案例，旨在引導(dǎo)中小學(xué)進(jìn)一步規(guī)范教育行為，更好地完成新時期所賦予的全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。
在內(nèi)容上，本書遵循學(xué)校辦學(xué)的規(guī)律及學(xué)生成長和教師發(fā)展的規(guī)律，圍繞走進(jìn)學(xué)校“評什么”和“如何評”這兩條線索，梳理出觀察與評價學(xué)校的關(guān)鍵因素和要點，幫助評價者獲得觀察與評價學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)、方法和技術(shù)。根據(jù)本次培訓(xùn)的要求及集團(tuán)安排，我重點選取了《學(xué)生管理》篇章中的加強學(xué)生品德教育的內(nèi)容進(jìn)行了仔細(xì)研讀。該內(nèi)容從從對學(xué)生品德教育的內(nèi)容與品德教育的實施途徑如何進(jìn)行評價進(jìn)行了詳細(xì)地引領(lǐng)，讓我們在辦學(xué)過程中具體知道該怎么操作，作為學(xué)校的管理者通過閱讀此篇章，我更進(jìn)一步地把握了在學(xué)校德育工作的管理方向上的問題，從中也找到了評價的依據(jù)及我們在實施教育中的措施與策略�，F(xiàn)我就根據(jù)我的閱讀理解結(jié)合我校工作的開展實際談?wù)勎业母形蚺c收獲。
一、堅持育人為本，德育先行的教育理念
人既是教育的中心、目的，人也是教育的出發(fā)點和歸宿，而且人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本，為培養(yǎng)新時期的合格人才，必須堅持育人為本，德育先行的教育理念。在《中小學(xué)校管理評價中》，作者也提出《教育規(guī)劃綱要》里強調(diào)的要堅持德育為先，立德樹人，把德育滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的各個方面。通過閱讀《中小學(xué)校管理評價》里的章節(jié)，結(jié)合相關(guān)的教育要求，我理解的“育人為本、德育先行”的教育理念，包含了以下一些內(nèi)容，在教育中就是要以人為中心，突出人的發(fā)展，挖掘人的潛能，發(fā)揮人的個性，把人作為教育的主體，在“育人為本”的前提下，把德育放在首當(dāng)其沖的位置，使教育充滿人性化，使德育充滿感情與愛心，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，讓學(xué)生真正成為知識能力的主動構(gòu)建者，培養(yǎng)一代熱愛祖國、熱愛生活、積極向上、充滿愛心、熱情、向善、有著強烈的責(zé)任感的合格公民。我校是一所年輕的學(xué)校，老師們來自不同的地方，大家?guī)е煌慕逃尘皡R集在這里，都希望在新領(lǐng)地上盡早地實現(xiàn)自己的教育理想與抱負(fù)，老師們難免帶著一些急功近利的思想，加之學(xué)校生源的特殊性，最初老師們在教育中也有重分?jǐn)?shù)、重能力、輕德育、輕素質(zhì)的現(xiàn)象，在教育觀念上存在一定的偏差，針對此，我們多次通過各種形式引導(dǎo)老師樹立正確的教育思想，讓
二、堅持以品格教育為依托，促進(jìn)德育工作全面開展
歌德曾經(jīng)說過，性格決定命運，我們說品格成就人生。一個人的良好品格影響著一個人的成長和發(fā)展。《在中小學(xué)校管理評價》里作者提出了中小學(xué)時期是人身心發(fā)展最迅猛的階段，是青少年形成健康高尚道德品質(zhì)和良好習(xí)慣最得要的時期。其中詳細(xì)指出了對學(xué)生的德育內(nèi)容包含了理想信念、行為養(yǎng)成、人格品質(zhì)等內(nèi)容。讓我們在辦學(xué)時對學(xué)生品德教育的方向、評價的依據(jù)、實施的策略有了進(jìn)一步的明確。為了促進(jìn)我校德育工作的全面開展，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，我校從辦學(xué)初便引進(jìn)了品格教育，將二十四種品格（專注、有序、友善、感恩等）分階段、分年段、有重點、循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行了品德教育。
（一）熔鑄品格教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成
1. 以品格教育為依托，促進(jìn)了德育隊伍的發(fā)展。通過品格教育活動，扎實開展學(xué)生家長和班級的品格評優(yōu)評先，建立我校品格評價制度和長效機(jī)制，真正服務(wù)于學(xué)生成長。同時，也促進(jìn)老師們、尤其是班主任老師的思考實踐和發(fā)展成長。品格教育成長聯(lián)盟工作室工作，吸納了一大批優(yōu)秀老師的主動加入，他們站在學(xué)校整體謀劃、全面實施的角度來思考、推動學(xué)校的品格教育實施和深化，把品格教育做實做深做透，讓德育工作煥發(fā)新的生機(jī)和活力。
2.各種品格情懷用心培養(yǎng)。①在平時的教育活動中注意對孩子感恩、友善等情懷的培養(yǎng)，特別是利用朝會時間給孩子們講感恩父母小故事，利用早上的經(jīng)典誦讀時間，帶領(lǐng)孩子閱讀三字經(jīng)相關(guān)章節(jié)，閱讀如《游子吟》《別老母》等古讀詞，利用班會活動時間，舉辦“感恩父母”“我是友善小精靈”等演講賽，孩子們從縱多活動中受到了潛移默化的熏陶。同時德育辦固化每月活動動主題，將品格教育活動進(jìn)行了常態(tài)化訓(xùn)練，每月分別以“孝”“善”“專注有序”等為中心，分主題布置德育作業(yè)，利用學(xué)期初的家長會及中途的微型家長會，與家長進(jìn)行深入溝通，希望家長做好配合工作，積極協(xié)助孩子完成孩子的品格作業(yè)，哪怕是與父母的一次愉快溝通，哪怕只是父母下班回家時送上的一杯熱茶，哪怕只是在父母疲倦打盹時輕輕蓋上的一床毯子，從微細(xì)入手，孩子們在完成后并將其記述下來，家長寫上自己的心得感受，很多有心的家長還將孩子的感動瞬間拍照并傳遞到了學(xué)校的品格加油站里，每位老師進(jìn)行了細(xì)致地點評，在班上各班主任也將家長的感受及時地與孩子們進(jìn)行分享，當(dāng)孩子們看到父母因為自己而感到欣慰時，別提心里有多高興了。很快作業(yè)由強制完成變成了一種自覺主動行為，而且樂此不彼。
②落實每日常規(guī)檢查：堅持小學(xué)生常規(guī)管理的檢查制度，由各班學(xué)生代表組成的服務(wù)崗、值周教師共同落實，每日檢查，每天通報，督促全校學(xué)生的一言一行，檢查校園的清潔美麗，使校園“文明之花”常開。
③將班級形象欄進(jìn)行了完善和美化，彰顯了各班的審美和發(fā)展方向，展示班級風(fēng)采，根據(jù)節(jié)日和現(xiàn)實需要安排黑板報主題，進(jìn)行檢查、評比，突出效果，各班出的黑板報百花齊放、各有千秋，能給學(xué)生提供了很好的展示平臺，孩子們的各種能力得到了充分展示。
（二）改變評價方式，引導(dǎo)孩子健康成長
積極正面的評價孩子，能起到反饋、引導(dǎo)、雕塑等作用，每周（每天）評價表，摒棄傳統(tǒng)的扣分，結(jié)合龍泉“汽車”的主題概念，滲透對交通標(biāo)識的認(rèn)知：對某方面做得不夠好的班級粘貼警示標(biāo)志
，對某方面做得特別不好的班級粘貼
紅牌 禁令標(biāo)志 ，將交通法規(guī)融入常規(guī)評價中，不僅生動形象，寓教于樂，還便于每天對常規(guī)問題及時反饋評價，操作性強。
學(xué)期總覽表，呈現(xiàn)的是班級常規(guī)建設(shè)良性、發(fā)展的動態(tài)趨勢，根據(jù)班級的表現(xiàn)，全優(yōu)獲得一輛小汽車
。如果某方面被警告，但是一周下來，其它方面都表現(xiàn)優(yōu)秀，便可獲得對應(yīng)的汽車部件，即：
安全—方向盤
（安全是方向）
環(huán)保—車身
（環(huán)保就是外部的形象，正如車身一樣）
體鍛—車輪
（擁有強健的體魄就如汽車有了堅固的輪胎）
節(jié)約—小熊車飾
（車飾上面寫著“加油”二字，意指加上汽油，節(jié)約了能源，才能走得更遠(yuǎn)）
紀(jì)律—儀表盤
（儀表盤反應(yīng)汽車的各項性能指標(biāo)，正如紀(jì)律對學(xué)生行為的約束和體現(xiàn)）
只要有一項常規(guī)好，就可得到認(rèn)定標(biāo)志，這樣一來，肯定和放大的是各班在某一方面或幾方面的努力，帶給師生正向反饋：東邊不亮西邊亮，總有一樣我能行，不斷引導(dǎo)班級攜手正能量帶動其他常規(guī)的全面進(jìn)步、全面優(yōu)秀。
每周（每天）評價表和學(xué)期總覽表相輔相成，深度融合，這樣的呈現(xiàn)，既充分展現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成的總要求，又一目了然地看出班級爭創(chuàng)某項常規(guī)（安全、環(huán)保、體鍛、節(jié)約、紀(jì)律等）示范班的情況。
三、堅持強化經(jīng)典文化誦讀，培養(yǎng)學(xué)生健全人格
在《中小學(xué)校管理評價》里，特別強調(diào)學(xué)校的德育工作經(jīng)通過多種途徑進(jìn)行實施，在學(xué)校里各學(xué)科滲透是品德教育的主渠道。我們學(xué)校特別注重這一點，將各學(xué)科的德育滲透作為考核教師的一個重要內(nèi)容，同時我們還特別引用了中國經(jīng)典古詩文內(nèi)容的教育作用。因為經(jīng)典的博大精深，能使學(xué)生對祖國悠久的歷史、燦爛的文化加深認(rèn)識，體驗和感知我們民族的偉大靈魂，樹立民族自尊心和自信心。“書聲瑯瑯，文墨溢香”，學(xué)生通過閱讀經(jīng)典文化，不僅領(lǐng)略到了祖國語言的優(yōu)美、生動、形象、豐富多彩，而且感受到其中蘊含的情感、思想、哲理、邏輯等深刻內(nèi)涵，從中汲取民族精神的底蘊，使學(xué)生的情感得以陶冶，心靈得到升華。“腹有詩書氣自華”，學(xué)風(fēng)好，品行正，有孝心，懂謙讓。一年級的孩子這樣說： “我讀了‘用人物，須明求，倘不問，既為偷’的句子，明白了其中的道理后，知道了不能隨便拿人財物。二年級的孩子這樣說：讀了“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽” 后知道了我們不應(yīng)該與父母頂撞，“子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為？”一句句經(jīng)典，正如潤物細(xì)無聲的春雨，不斷純潔著孩子們的心靈，時刻指導(dǎo)著他們的言行與思想，它在微笑地告訴孩子們，怎樣才可以成為一個真正高尚的人。
在具體的管理過程中，我們采用整體推進(jìn)，百花齊放的方式進(jìn)行，統(tǒng)一的內(nèi)容統(tǒng)一考核，同時各班根據(jù)具體情況，依據(jù)各階段、各年段“品格教育”主題自選經(jīng)典內(nèi)容誦讀。各班在完成過程中，主題要求明確、方案要求清楚、內(nèi)容要求詳實具體。在各誦讀時段，有專人進(jìn)行檢查考核，期末通過活動形式對學(xué)生的熏陶情況進(jìn)行檢驗。
四、堅持利用校園文化建設(shè)，營造良好德育氛圍
校園文化是一所學(xué)校的精神生命和靈魂，也是學(xué)校凝聚力和活力的源泉，它以文化為載體，直接服務(wù)于人的全面發(fā)展，有力地影響、改善和調(diào)節(jié)學(xué)校德育的大環(huán)境，引領(lǐng)著學(xué)校向富有內(nèi)涵的高層次方向發(fā)展�！吨行W(xué)校管理評價》里也強調(diào)，整潔、優(yōu)美、富有教育意義的校園環(huán)境是形成整體性教育氛圍不可缺少的的條件。學(xué)校要注重校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的功能，因此，校園文化建設(shè)應(yīng)與德育相結(jié)合。努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)德育環(huán)境的校園文化，對潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)他們素質(zhì)的全面提高，意義重大。
（一）校園環(huán)境文化建設(shè)，賞心悅目。
校園環(huán)境不僅要整潔美觀，更要有“活顯性表象”，校園里的各個元素充分展現(xiàn)，使整個校園成為眼睛旅行、心靈馳騁的舞臺，呈現(xiàn)出悅心、怡心、潤心的育人氛圍。在整個環(huán)境建設(shè)中我們做到了把握校園整體布局的合理性, 突出校園整體設(shè)計的精巧性,關(guān)注校設(shè)計的文化性.我校是一所新學(xué)校，全新的校園環(huán)境，有著得天獨厚的育人優(yōu)勢，我們根據(jù)實際需要，將校園環(huán)境分為教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)、休閑區(qū)，四個區(qū)域既涇渭分明，在校內(nèi)四通八達(dá)的道路連接下又混然一體。精致優(yōu)雅，清新自然，同時，其他的精巧點綴也很重要。我校就著重在綠化上下功夫。綠化景觀結(jié)構(gòu)以生態(tài)綠化為中心，將校園的綠化帶延長拉伸，綿延滲透，同時各班教室里依據(jù)四季變化，或在講臺前、教室后、陽臺上、或是教室窗檐上的一盆盆綠色都足以令人心情愉悅。同時我們清楚地知道學(xué)校是創(chuàng)造文化的地方，是塑造學(xué)生人生觀、世界觀的重要場所，景觀是文化的載體，只有具有文化內(nèi)涵的景觀才能擁有真正的生命力。我校的櫥窗設(shè)計，深入挖掘?qū)W校的文化內(nèi)涵，綜合運用各種藝術(shù)語言，創(chuàng)造出富有特色、內(nèi)涵的校園景觀。比如在校門口的櫥窗設(shè)計里，就充分運用學(xué)校校名里含有一個“開”字，將“開拓”“開創(chuàng)”“開辟”以藝術(shù)形式附著在窗口里，時時教育學(xué)生要成為具有開拓精神的“開實小”人。一張張能說話的品格展板像衛(wèi)士一樣，每天早上用笑臉迎接著孩子的到來，無聲地督促著孩子的品格養(yǎng)成。
（二）校園精神文化建設(shè)，多姿多彩
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一所學(xué)校本質(zhì)、個性、精神風(fēng)貌的集中反映。具體做法如下：
開展弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等活動，增強活動育人實效：
1．開展好節(jié)日、紀(jì)念日等慶祝活動。
（1）開展 “
（2）開展“我們的傳統(tǒng)文化節(jié)日”系列活動。通過朝會課、少先隊活動課、創(chuàng)辦節(jié)日小報等方式開展 “清明”“端午”慶�；顒印�
2．開展好常規(guī)主題教育活動。
（1）開展學(xué)生收心教育，為新學(xué)期順利開展各項教育教學(xué)活動做好準(zhǔn)備。
（2）開展開學(xué)典禮、散學(xué)典禮主題教育活動。邀請家長代表觀禮，展示學(xué)校、學(xué)生、老師的風(fēng)采。
3．開展品牌特色活動。
（1）開展“文明成長我能行”常規(guī)評比序列活動。根據(jù)學(xué)生實際，分年段有重點地配套設(shè)計評價維度。根據(jù)低段學(xué)生的情況，重點規(guī)范安全、環(huán)保、體鍛、節(jié)約、紀(jì)律這五個方面的行為習(xí)慣。各班學(xué)生熟讀成誦常規(guī)相對應(yīng)的兒歌，督促各班利用朝會、班隊會加強行為規(guī)范，促使行為習(xí)慣從外化走向內(nèi)化。
（2）積極開展傳統(tǒng)文化教育活動。民族的就是世界的。通過活動讓我們的孩子從小懂得物候，知曉24節(jié)氣，得到中華民族傳統(tǒng)文化的浸潤與熏染，根植傳統(tǒng)。
（3）持續(xù)開展“紅領(lǐng)巾相約中國夢”主題教育活動。緊緊圍繞“紅領(lǐng)巾相約中國夢”主題教育活動，開展系列活動，如：六一兒童節(jié)活動、元旦慶�；顒拥取�
當(dāng)然校園文化建設(shè)是一項周期長、見效慢的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，但是相信只要我們真正做到不斷實踐、不斷思考、不斷整改，時刻擁有“以文化經(jīng)營學(xué)校，讓環(huán)境成為隱性課堂”的理念和做法，校園文化建設(shè)內(nèi)容是會越來越成熟的。
五、堅持組織學(xué)生參與社會活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識
《中小學(xué)校管理評價》里強調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生做人做事的原則和方法，提高合作、交往、參與的能力，培養(yǎng)豁達(dá)、積極向上、樂觀的性格，形成對家庭、國家和社會的責(zé)任感。
當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，生活水平提高，孩子們在優(yōu)越的環(huán)境中長大，他們受長輩和父母的寵愛，以自我為中心，慣于享受別人為自己服務(wù)，不懂得如何關(guān)心他人。對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識，使他們學(xué)會關(guān)心別人、學(xué)會認(rèn)真投入是十分重要的一件事情。因此在德育教育活動中，對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我校除了在常規(guī)的教育活動中培養(yǎng)學(xué)生，我們更多地通過組織學(xué)生參與社會實踐活動，通過一些典型事例的感染教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
1.用愛接力，開展了“愛心接力棒”服務(wù)活動。
培養(yǎng)孩子有愛心，用愛回報社會。學(xué)校組織孩子們開展了“愛心接力棒”服務(wù)活動。一直以來，學(xué)校各個班級組織成了愛心集體，開展“愛的接力棒”活動。每個月底組織12個孩子、12個家庭參加，到龍泉街道福利院看望老人。給老人送一些蛋糕和水果、生活用品，孩子們用精心準(zhǔn)備的節(jié)目來讓爺爺奶奶笑顏常在。在這個活動中，老師們在感慨，孩子們有收獲。
2.立足民生，開展了社區(qū)法治宣傳教育活動。
因為我校的聯(lián)系社區(qū)是怡和新城，這里很多人是從山上下來的移民，他們的文化素質(zhì)普遍不高，法律意識普遍不強。針對這些情況，學(xué)校定期組織師生對社區(qū)居民開展了一系列的法制宣傳教育活動。首先是選取了與居民生活息息相關(guān)的勞動糾紛、物權(quán)、財產(chǎn)繼承、婚姻等內(nèi)容進(jìn)行了專題培訓(xùn)，同時還組織孩子們深入到各個小區(qū)、各個家庭進(jìn)行法制宣講活動，并向居民發(fā)放了各種法治宣傳單，極大地提升了居民的法治意識。
3.聯(lián)動社區(qū)，開展社區(qū)文化建設(shè)活動。開展“清潔家園”服務(wù)活動。定期組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)開展衛(wèi)生大掃除、清洗亂涂亂畫和“小廣告”、清理衛(wèi)生死角、清除白色垃圾等活動，幫助整治臟亂差，實現(xiàn)潔、齊、美，努力為社區(qū)居民營造一個舒適的生活環(huán)境，孩子們在勞動中、在社區(qū)的環(huán)境的變化的感覺中充滿了自豪感；開展社區(qū)文化建設(shè)活動。學(xué)校定期組織學(xué)生參與社區(qū)讀書活動，引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)，參與社區(qū)主題演出活動，“七一建黨節(jié)”“慶元旦、迎新年”等活動中，我校學(xué)生充分展示特長，在社區(qū)居民的喝彩中，孩子們充分體會到了作為社會一分子的重要作用。
《中小學(xué)校管理評價》一書體現(xiàn)了教育改革的方向，具有很強的科學(xué)性和針對性，書中闡述了管理評價的內(nèi)容和方法，系統(tǒng)性指導(dǎo)性強。教育無小事，事事皆教育；管理無大小，處處皆管理。特別是在學(xué)習(xí)了該書的學(xué)生管理德育教育篇章后，，我更進(jìn)一步明白了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育所包含的意義。在今后的學(xué)校工作中，我們將堅持德育為先育人為本，圍繞“融愛和樂，書香致遠(yuǎn)””的教育理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力打造教育特色，立足區(qū)域文化背景，以品格教育為突破口，規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，努力構(gòu)建學(xué)生健康成長的精神家園,讓孩子們成為舉止大方、談吐文雅的現(xiàn)代小公民，著力促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
