春風(fēng)拂壟上，童語鬧花間。2025年4月11日，護(hù)安小學(xué)三年級（1）班的孩子們在語文老師的帶領(lǐng)下，走出教室，走進(jìn)郊外綿延的油菜花田，開展了一堂別開生面的“自然觀察作文課”。金黃花浪中躍動(dòng)著鮮紅的紅領(lǐng)巾，稚嫩的筆尖記錄下春天的密碼。
“閉上眼睛，聽聽風(fēng)搖花枝的聲音！”“指尖輕輕摸一摸花瓣，像不像外婆的碎花裙？”活動(dòng)現(xiàn)場，蘇老師以“五感觀察法”引導(dǎo)孩子們多維度感知自然。學(xué)生們手持放大鏡蹲在田埂邊，有的數(shù)著花瓣上的露珠紋路，有的湊近花蕊追蹤蜜蜂的飛行軌跡，筆記本上歪歪扭扭寫滿“香香的、甜甜的”“像撒了一地小星星”等充滿童趣的記錄。
“以前寫花只會(huì)用‘美麗’，今天發(fā)現(xiàn)花瓣邊緣有小鋸齒！”學(xué)生小林興奮地展示觀察筆記。蘇老師趁熱打鐵點(diǎn)撥：“寫作就像給眼睛裝上放大鏡，發(fā)現(xiàn)別人忽略的細(xì)節(jié)，文字就有了生命力�！�
在花田中央的“露天課堂”上，蘇老師用油菜花實(shí)物演示比喻手法：“看這四片花瓣多像小風(fēng)車？誰能想到更特別的比喻？”孩子們腦洞大開——“是蝴蝶停在綠莖上跳舞！”“是太陽摔碎了，濺起金色碎片！”
趁著靈感迸發(fā)，學(xué)生們以田壟為書桌，現(xiàn)場撰寫片段作文。教師團(tuán)隊(duì)巡回指導(dǎo)，用“問題腳手架”啟發(fā)思考：“如果油菜花會(huì)說話，它會(huì)和春風(fēng)聊什么？”“你聞到的花香和蛋糕店的香味有什么不同？”一篇篇《會(huì)跳舞的油菜花》《我和春天有個(gè)約會(huì)》在歡聲笑語中誕生。
活動(dòng)中，孩子們不僅完成了作文素材收集，更在實(shí)踐中領(lǐng)悟?qū)懽髡嬷B。（通訊員 蘇春燕 潘琪）
廣安經(jīng)開區(qū)護(hù)安小學(xué)
