成都民辦學(xué)校不少，僅2022年度參加“5+2”區(qū)域普通高中階段學(xué)校招生的就多達(dá)38所。
民辦學(xué)校到底應(yīng)該怎樣選擇？家長們或許會異口同聲地說“看口碑”！“口碑”又是怎樣來的？
其實，考察民辦學(xué)校到底怎么樣，至少可以從如下幾個維度來觀察——校長團(tuán)隊、師資力量、學(xué)生出口、校園文化，當(dāng)然還必須考慮學(xué)校的校風(fēng)等等。
這些多方面的因素，家長們要想一下子弄清楚，確實難度頗高，于是就有了“看口碑”一說。
“看口碑”固然不錯，但這些在家長中口口相傳的信息，其實也是真假難辨良莠不分。
我們給家長的建議是——最好能夠詳細(xì)而全方位地了解自己目標(biāo)學(xué)校的方方面面，選擇最適合自己孩子成長的學(xué)校，而不要“跟風(fēng)”式地往所謂的“熱門”學(xué)校擠，因為那里未必適合你的孩子。
如果家長認(rèn)為要全面考察學(xué)校有難度，其實還有一個“捷徑”——好好地了解目標(biāo)學(xué)校的校長團(tuán)隊。畢竟，優(yōu)秀的校長團(tuán)隊，不僅可以帶來和培育出強(qiáng)有力的師資隊伍，也必然會在校園文化建設(shè)方面做得更加出色，進(jìn)而形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，也必然會有助于培育更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，鑄造優(yōu)秀的學(xué)生出口。
在成都，就有這樣一所民辦學(xué)校擁有堪稱“天團(tuán)”的校長團(tuán)隊——都江堰市萬匯學(xué)校(以下簡稱“萬匯學(xué)校”)中學(xué)部和小學(xué)部的校長都曾在市內(nèi)頂級的公辦學(xué)校任職校長多年，在入職萬匯學(xué)校前，還都曾有過在知名民辦學(xué)校“掌舵”的豐富經(jīng)歷，且都取得過不俗的成績。
縱觀成都教育圈，萬匯學(xué)校的校長團(tuán)隊配置，在民辦學(xué)校中絕對是首屈一指的頂流。
我們不妨從成都城投萬匯教育集團(tuán)總校長、萬匯學(xué)校校長段必聰與成都城投萬匯教育集團(tuán)小學(xué)總校長、萬匯學(xué)校小學(xué)府總校長劉娟過去一年為發(fā)展萬匯學(xué)校所施展的“魔術(shù)手”談起。
讓校長團(tuán)隊怦然心動的萬匯學(xué)校
劉娟加入萬匯學(xué)校已經(jīng)是一年多以前的事了。她至今還對首次與一大群到�？疾斓募议L們面對面交流的場景記憶猶新——當(dāng)時，她沒有向家長們談自己的辦學(xué)思想，更沒有對家長們做出任何承諾，只是講故事般地向家長們敘述了自己到校28天以來所干的事，盡管有些像“流水賬”，但獲得了家長們的高度認(rèn)同。因為家長們從劉娟的敘述中，看到了一個踏踏實實、勤于思考的校長，而這正是他們所需要的。后來，那批家長中的大部分都將孩子送到了萬匯學(xué)校。
段必聰入職萬匯學(xué)校比劉娟要晚一些。他說自己就是受劉娟的邀請到萬匯學(xué)校參觀時“心動”的，特別是在與投資人進(jìn)行過幾次深入交流后，堅定地認(rèn)為“這里就是自己追尋多年的理想辦學(xué)場所”，“因為這里有硬件設(shè)施一流的校園，有‘三遺’加持的文化氛圍，有極具教育情懷的投資人，有值得信賴的合作伙伴，更有一支潛力無限的優(yōu)秀教師團(tuán)隊……”段必聰說自己那一刻絕對是怦然心動。
萬匯學(xué)校不僅吸引了段必聰與劉娟，更吸引了一大批志同道合的伙伴，“在這里工作，不再是一份職業(yè)，而是一種對教育事業(yè)的追求，我們可以在這里將沉淀多年的教育理想變得更變豐滿，可以在這里真正還原教育原本該有的樣子！”他們認(rèn)為，民辦學(xué)校天然擁有機(jī)制靈活的優(yōu)勢，在這里更可以沉心辦學(xué)，提供給學(xué)生更加多元的教育。
萬匯校長團(tuán)隊個個都是“大牛”
我們不妨先來認(rèn)識一下萬匯學(xué)校的“校長天團(tuán)”。
說起段必聰，在成都教育圈絕對是大名鼎鼎，他是成都市乃至四川省都不多見的享受國務(wù)院特殊津貼的校長。1996年入職成都七中后，他從普通教師到教務(wù)處主任，再到常務(wù)副校長，可以說是渾身都鐫刻著成都七中的“教育因子”。
2009年底，他受成都市教育局委派，出任成都外國語學(xué)校校長，正式開始了民辦教育之旅。在成都外國語學(xué)校任職期間，段必聰著手調(diào)整這所當(dāng)初僅僅以英語教育為特色的學(xué)校，開啟了其真正國際化教育的辦學(xué)空間，特別值得一提的是，在段必聰任職成都外國語學(xué)校校長期間，共有4名學(xué)生在全國普通高考中奪得了亮眼的成績(2011年，李沛?zhèn)�，理�?91分。2012年，周小琪，文科636分；高蕊馨，理科682分。2015年，萬妙然，文科681分)。
2016年，段必聰加入博駿教育集團(tuán)任職博駿教育集團(tuán)教學(xué)總監(jiān)、博駿公學(xué)總校長，親手創(chuàng)建起了一所全新的民辦學(xué)校。
在成都小學(xué)教育圈，劉娟絕對是一名大咖——她是四川省有突出貢獻(xiàn)的專家，曾在成都市大名鼎鼎的成師附小任校長多年，更曾在20多年前全國大規(guī)模發(fā)展民辦學(xué)校的第一波浪潮中參與過創(chuàng)辦至今仍在成都市有著較大影響力的一所K12民辦學(xué)校的小學(xué)創(chuàng)建，還曾參與過成都威斯敏斯特學(xué)校長達(dá)兩年的籌建(后因政策原因停建)，出任中方校長暨小學(xué)校長，與在全球有著較大影響力的英國威斯敏斯特公學(xué)有著直接而深度的創(chuàng)校合作。
除了上述兩位大名鼎鼎的校長外，萬匯學(xué)校的幾名副校長也都是大有來頭。
沈斌曾長期在有著成都三駕馬車之一的樹德實驗中學(xué)任職，并曾擔(dān)任過副校長，后來又在青羊?qū)嶒灺?lián)中任校長，還曾在四川嘉祥教育集團(tuán)的好幾所學(xué)校中擔(dān)任過領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，如今在萬匯學(xué)校主要負(fù)責(zé)中學(xué)部的工作。
縱觀萬匯學(xué)校的校長團(tuán)隊的華麗履歷，不得不說這真的是名副其實的“校長天團(tuán)”——他們都有著長期在公辦名校任職的經(jīng)歷，經(jīng)受過長期規(guī)范的培養(yǎng)，也有著在民辦學(xué)校任職、創(chuàng)校的實踐，充分了解民辦學(xué)校的辦學(xué)規(guī)律。
再細(xì)細(xì)一看，萬匯學(xué)校的校長團(tuán)隊還“集合”了在成都、四川，乃至全國都極具影響力的“四七九”與成都小學(xué)五朵金花的重要管理骨干。
可以說，在目前成都的民辦學(xué)校中，再也找不出這樣一支公辦學(xué)校民辦學(xué)校教育履歷豐滿的“校長天團(tuán)”了。
如今萬匯學(xué)校的校長團(tuán)隊經(jīng)歷都十分豐厚，全部都有著公辦名校與民辦名校的任職經(jīng)歷，而且都曾擔(dān)任過“一把手”，有著獨自管理學(xué)校的經(jīng)驗，更有著在民辦學(xué)校任職的經(jīng)歷，充分理解目前教育界的現(xiàn)狀，知道怎樣才能將學(xué)校辦得更好，怎樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀全面發(fā)展的學(xué)生，正如劉娟所說：“萬匯學(xué)校的學(xué)生就是要‘不內(nèi)卷不躺平’，在校方與家長的通力合作下，走一條高質(zhì)量發(fā)展之路。
一年來，他們用專業(yè)點亮了校園
萬匯學(xué)校采取寄宿制教育方式，盡管學(xué)校的硬件設(shè)施一流，膳食管理完善，但段必聰和劉娟都認(rèn)為，更重要的是要讓孩子在學(xué)校也能享受到家庭般的溫暖，在先進(jìn)的課程體系與育人氛圍中得到全面發(fā)展。
這一年，萬匯學(xué)校的“校長天團(tuán)”帶領(lǐng)老師們傾力為孩子們打造出了一套個性化發(fā)展的課程體系，不僅著力為學(xué)生建構(gòu)起了一個朝氣蓬勃的校園，還傾力為孩子們打造了一個溫暖的家。
比如，劉娟去年入職萬匯學(xué)校后，就帶領(lǐng)老師們設(shè)計了一個每周日晚上都會舉行的“萬匯之夜”活動，在每周日的晚上安排了豐富多彩的活動，如科學(xué)講座、文藝活動等，讓孩子們回到校園就感受到校園的溫暖。如今，“萬匯之夜”像強(qiáng)磁場一樣吸引著孩子們的心——不少孩子甚至在周日中午就催促著家長“回學(xué)校去了”，因為周日晚上的活動讓孩子們充滿期待。
劉娟說，活動的本身不僅僅是要讓學(xué)生們有了返校的渴望，更是要激發(fā)學(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，因為活動中還設(shè)計有不少激勵因子，“熱愛才是最好的老師！”據(jù)了解，“萬匯之夜”并非僅僅是“活動”，而是融入了許多適合孩子們興趣愛好和特長發(fā)展的教育元素在內(nèi)，讓孩子們既能在活動中享受到快樂，也能在活動中學(xué)習(xí)到有用的知識，還能在活動中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。
在段必聰和劉娟的教育實踐中，他們更強(qiáng)調(diào)要做“有愛的教育”，不僅要給所有學(xué)生以普適性的成長關(guān)懷，還要給學(xué)生的成長提供強(qiáng)有力的支持。他們認(rèn)為，絕不僅僅是“有問題”的學(xué)生才需要得到心理關(guān)懷，而是所有學(xué)生都應(yīng)該在愛的陽光雨露滋潤下成長。
段必聰認(rèn)為，學(xué)校教育必須回歸到“人”，以學(xué)生為本，不斷優(yōu)化學(xué)校教育的著力點。他們一直強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有“愛”的學(xué)習(xí)空間，積極構(gòu)建“適合每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境”。劉娟更是要求老師們時刻都應(yīng)思考：學(xué)生到底要學(xué)習(xí)什么？他們?yōu)檫_(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)需要得到什么樣的有效支持？他們還特別關(guān)注，通過一系列的教育過程，學(xué)生們到底學(xué)到了嗎？“我們要做的就是，為孩子們的成長和發(fā)展提供全方位的支持，幫助他們在不斷地試錯過程中成長為‘最好的自己’。”
走在萬匯學(xué)校的校園里，到處都可以看到臉上洋溢著笑容的孩子。萬匯學(xué)校還有一點是特別讓家長們動容的，那就是他們實施的“全員關(guān)懷行動”。
老師們幾乎熟悉所有學(xué)生，甚至學(xué)校的校警、食堂的阿姨、生活老師都能記住每個孩子的名字，校園內(nèi)到處都會看到師生間相互問候的場景。
以學(xué)生全面發(fā)展、終生成長為目標(biāo)，萬匯學(xué)校專門成立了一個“成長關(guān)懷部門”，對學(xué)校學(xué)生提供無微不至的關(guān)懷，包括普適性集體支持、小組支持和個體支持。“成長關(guān)懷部”的老師要具備情緒穩(wěn)定、耐心傾聽的基本素養(yǎng)以及強(qiáng)大的正能量。他們?nèi)轿粍?chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括構(gòu)建積極的心理健康教育環(huán)境，培育融洽的師生關(guān)系等。
萬匯學(xué)校的“成長關(guān)懷”教育體系根植于全體教師的教育全過程中——從小學(xué)開始就常態(tài)化、專業(yè)化，像其他課程一樣融入了孩子們的學(xué)習(xí)生活中，提升孩子的自我認(rèn)識，改善孩子的人際關(guān)系，促進(jìn)孩子對幸福感的體驗，讓孩子擁有獲得幸福的能力，增強(qiáng)孩子心理韌性。
在萬匯學(xué)校，每位學(xué)生都有自己的成長導(dǎo)師，成長導(dǎo)師關(guān)注學(xué)生的思想、心理、生活、學(xué)業(yè)和人生規(guī)劃等多個方面，真正為學(xué)生的成長做到“私人訂制”。
如今，萬匯學(xué)校已經(jīng)逐漸構(gòu)造起了“全員全過程育人”的體系，著力讓孩子們在“私人定制”式的關(guān)懷下健康成長，并派生出積極向上的生長動能。
一年來，他們構(gòu)建全新課程體系
在萬匯學(xué)校的教師們看來，學(xué)生在學(xué)校所獲得的，不應(yīng)該僅僅是知識性、技能性的學(xué)習(xí)，而更應(yīng)該有跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，要通過融合教育培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和能力。于是，他們打破了學(xué)科教育的壁壘，更加注重融合式、主題式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效支持，并將這種有效支持給予到每一個學(xué)生，充分挖掘出孩子們的潛質(zhì)。
劉娟認(rèn)為，一所好的小學(xué)，應(yīng)該具有融洽的師生關(guān)系，更應(yīng)該構(gòu)建起可以支撐學(xué)生全面發(fā)展的廣泛而平衡的課程體系。在萬匯學(xué)校，她更強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)孩子們跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，特別是通過差異化教學(xué)實踐，保證學(xué)生個性化學(xué)習(xí)得到落實。
“學(xué)校不應(yīng)該是競爭比賽的場所，而應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上特長得到彰顯的神圣空間。”他們既注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，又更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，因此除了強(qiáng)大的師資和充實的學(xué)術(shù)活動，學(xué)生還可以享受到種類豐富的課外活動，有機(jī)會嘗試和發(fā)展各種不同的興趣愛好。針對寄宿生，學(xué)校還會額外提供很多有趣的寄宿活動，包括校外的冒險和旅行類活動，學(xué)生的課余生活可謂充實而精彩。舒適的寄宿環(huán)境外加多彩的課外活動，學(xué)校為住宿生提供了一流的寄宿體驗度。
以研學(xué)旅行為例，萬匯學(xué)校將重點放在了“研”上，主動拒絕能夠給學(xué)校帶來一定利益的“行”。比如，他們選擇將成都大熊貓繁育基地作為學(xué)生研學(xué)旅行基站，安排學(xué)生在不同年級帶著不同的課題，以不同的關(guān)注視覺親密接觸大熊貓，進(jìn)行長期的可持續(xù)性“研究”。每一次研學(xué)旅行前，萬匯學(xué)校的學(xué)生都會在老師們的指導(dǎo)下進(jìn)行至少三周以上的前置性學(xué)習(xí)，帶著問題去研學(xué)基地“找答案”。
再以勞動教育為例，萬匯學(xué)校拒絕了一般簡單的“模擬”，而是安排學(xué)生接受真實的職業(yè)體驗。比如，參與校警職業(yè)體驗孩子，必須在早上7點就到崗，與校警一起“巡校”，以至于一些孩子在完成“作業(yè)”后感嘆：“巡校圍繞學(xué)校走一圈，腳都走酸了！要好好珍惜勞動成果。”
段必聰、劉娟去年入職萬匯學(xué)校后，給學(xué)校帶來了煥然一新的大變化!
從去年的招生就可以看出，家長們對這所學(xué)校的信任度非常高——第一次招生高中新生，不僅僅完成了4個班的招生計劃，而且不少學(xué)生的中考成績都還很不錯。這在去年招生政策極其嚴(yán)苛的情況下，是非常不容易的。不少家長都直言：“就是奔著辦學(xué)經(jīng)驗豐富的校長團(tuán)隊來的！”
小學(xué)部和初中部的招生情況也大致如此，很多家長在考察不少學(xué)校后，都放心地把孩子送到了萬匯學(xué)校。
曾在成都七中、成都外國語學(xué)校等名校任職多年的段必聰對自己親手招來的首屆高中學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況非常滿意，“學(xué)生們進(jìn)校后變化還是挺大的，與人交往彬彬有禮，課余時間在體育館很活躍，在圖書館很安靜，變得想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)了！”
萬匯學(xué)校目前正在做的，就是踏踏實實地開發(fā)好課程體系，大力推動跨學(xué)科學(xué)習(xí)的方式，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，“我們相信，萬匯學(xué)校學(xué)生的優(yōu)勢，不僅僅在中考與高考中會發(fā)出耀眼的光芒，更重要的是，這些光和熱將陪伴他們一生的成長！”
對于學(xué)校未來的發(fā)展，段必聰和劉娟都充滿信心。據(jù)悉，2023年度萬匯學(xué)校將繼續(xù)擴(kuò)大高中部的招生規(guī)模，并繼續(xù)為有需求的家庭提供更加優(yōu)質(zhì)的小學(xué)與初中教育。
不僅僅是在校長們的心目中，就是在萬匯學(xué)校的師生甚至家長們的憧憬中，萬匯學(xué)校都必將是一所優(yōu)秀的K12學(xué)校.
因為，這里會為孩子們提供快樂學(xué)習(xí)的空間、健康成長的場所、優(yōu)質(zhì)有效的教育。
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