青年教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的主力軍，是學(xué)校發(fā)展的生力軍，青年教師的培養(yǎng)關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展。為了切實(shí)提升青年教師教學(xué)能力，站穩(wěn)守好課堂主陣地，本學(xué)期成都七中育才學(xué)校對(duì)青年教師開(kāi)展以問(wèn)題為導(dǎo)向的系列精準(zhǔn)培訓(xùn)，形成“教學(xué)目標(biāo)”“核心問(wèn)題”“教學(xué)環(huán)節(jié)”等序列性培訓(xùn)體系。
3月1日，學(xué)校召開(kāi)青年教師系列培訓(xùn)之“教學(xué)目標(biāo)”主題培訓(xùn)會(huì)，特邀成都市教育科學(xué)研究院鄧玉華教研員，為全體青年教師帶來(lái)了《教學(xué)目標(biāo)的擬定及書(shū)寫(xiě)》專題講座。周利執(zhí)行校長(zhǎng)、劉永兵校長(zhǎng)助理、教導(dǎo)處許顯紅副主任出席會(huì)議，孫炘老師主持會(huì)議。
1、明確定位，有的放矢
鄧?yán)蠋熓紫忍岬浇虒W(xué)目標(biāo)的定位問(wèn)題，指出有效的教學(xué)首先要做的重要決策是確定教學(xué)目標(biāo)(這里指課時(shí)教學(xué)目標(biāo))，教學(xué)目標(biāo)的確定主要受教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)即學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)兩大因素影響，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。
2、設(shè)定目標(biāo)，上下求索
鄧?yán)蠋熣劦搅私虒W(xué)系統(tǒng)的三個(gè)構(gòu)成要素(教師，學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)及傳給經(jīng)驗(yàn)的媒體)，在教學(xué)過(guò)程中是以數(shù)學(xué)目標(biāo)、教材(教學(xué)內(nèi)容)、教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)成效考核四個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)的。在進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化分析中，教學(xué)目標(biāo)決定了心理結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，是決定性的結(jié)構(gòu)化要素。因此，教學(xué)目標(biāo)的確定，向上維度需要系統(tǒng)的正向分析，向下維度又需要進(jìn)行逆向的評(píng)估。目標(biāo)是基于任務(wù)的描述，不能由單一原因來(lái)簡(jiǎn)單確定，更不能由經(jīng)驗(yàn)的主觀所決定。
3、目標(biāo)結(jié)構(gòu)化，條分縷析
鄧?yán)蠋熋鞔_提出教學(xué)目標(biāo)必須結(jié)構(gòu)化，教學(xué)目標(biāo)中需要用簡(jiǎn)練精確的語(yǔ)言對(duì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化中所提煉出的核心問(wèn)題及內(nèi)容框架、邏輯加以具體的界定和表述，要進(jìn)一步準(zhǔn)確和真實(shí)地反映一節(jié)課中需要學(xué)生學(xué)習(xí)(及學(xué)生可以達(dá)到的)的知識(shí)、能力和素養(yǎng)的具體內(nèi)容及水平維度，需要清晰準(zhǔn)確地呈現(xiàn)一節(jié)課的基本問(wèn)題邏輯和學(xué)生學(xué)習(xí)路徑。并結(jié)合《化學(xué)能與熱量課例》向參會(huì)教師展示如何做到目標(biāo)結(jié)構(gòu)化，同時(shí)還展示了目標(biāo)結(jié)構(gòu)化的分析模型。
4、目標(biāo)書(shū)寫(xiě)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)
鄧?yán)蠋熃榻B了教學(xué)目標(biāo)的書(shū)寫(xiě)方式，提出了雙向分析法和綜合方法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)是教師擬定的，擬定的過(guò)程有助于教師明確教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)，確定學(xué)生所需形成的知識(shí)、能力與素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。因此，不管采用什么方法表述教學(xué)目標(biāo)，都需要考慮所設(shè)目標(biāo)學(xué)生能否達(dá)到，還須同時(shí)考慮本班學(xué)生的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，并在目標(biāo)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法以適應(yīng)自己的學(xué)生。
專題講座結(jié)束后，周校長(zhǎng)對(duì)鄧?yán)蠋熤v座中提到的結(jié)構(gòu)化的思維，積極轉(zhuǎn)換的心態(tài)，以及與新課標(biāo)緊密鏈接的高位指導(dǎo)，表示高度的贊同和贊揚(yáng)。并結(jié)合校區(qū)發(fā)展實(shí)際情況，對(duì)青年老師們提出建議：一是目標(biāo)的確定需根據(jù)教材、學(xué)情、情境、技術(shù)進(jìn)行前端分析；二是目標(biāo)不是簡(jiǎn)單的羅列，而應(yīng)放在單元目標(biāo)下，具有連續(xù)性、外顯性和針對(duì)性；三是知識(shí)需還原到情境中，將自己還原成學(xué)習(xí)者，目標(biāo)設(shè)計(jì)由淺到深，由易到難；四是教學(xué)完成后也一定要反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。
“要做朝陽(yáng)的事業(yè)”，教育事業(yè)就是一份永恒的朝陽(yáng)事業(yè)。專家的高位引領(lǐng)更加堅(jiān)定了老師們前進(jìn)的信心，紛紛表示要為教學(xué)目標(biāo)把好脈，不斷提升自身教育教學(xué)水平，為黨育人、為國(guó)育才。（江蕾 通訊員 徐佩）
成都七中育才學(xué)校,青年教師培訓(xùn)會(huì)
