2022年，新課程方案、新課程標(biāo)準(zhǔn)以及“雙減”政策出臺，向每一位教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。不同的學(xué)科課程有哪些育人元素？怎么落實這些育人元素？核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂與傳統(tǒng)課堂有什么差別？學(xué)科實踐怎么開展？成都高新新源學(xué)校以“舉課程育人新樣態(tài)，強(qiáng)核心素養(yǎng)真落地”為主題的第十四屆教育教學(xué)年會，正是新源教師應(yīng)對挑戰(zhàn)積極主動的作為。本屆教育教學(xué)年會聚焦年度教育熱點、教學(xué)實踐難點，以培養(yǎng)“變革自新、堅守有為”的新源教師隊伍為目標(biāo)，以“四維·四層·四類·四徑”教師專業(yè)發(fā)展框架為藍(lán)圖，以針對性、傳承性與創(chuàng)新性相結(jié)合的學(xué)研展評課程為載體，以積極探索、勇于實踐的研究精神為樣態(tài)，向課程育人最深處再撐一篙。
經(jīng)過一個多月緊鑼密鼓的展評活動，2022年12月5日，成都高新新源學(xué)校第十四屆教育教學(xué)年會閉幕儀式如期舉行。活動由教師發(fā)展部譚琳副主任主持，全體教師參會。
本次活動分為兩個版塊，第一板塊，由岳聰副校長對本屆教育教學(xué)年會做總結(jié)，并就課程育人，建構(gòu)與新課標(biāo)相適應(yīng)的核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂做專題講座。
岳聰副校長從“年會活動，建各項專業(yè)發(fā)展平臺 ”“研究展示，展學(xué)校發(fā)展好勢頭”“向陽花跨學(xué)科課程，助項目團(tuán)隊發(fā)展”“教研培一體化，開掘教師參與教研的深度”“勞動課程初探，發(fā)揮勞動的綜合育人價值”“課程育人，建構(gòu)與新課標(biāo)相適應(yīng)的核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂”六個方面對本次年會活動進(jìn)行了盤點。
他總結(jié)了本次開展“基于實證的教研培一體化”的優(yōu)點與問題。他指出高段數(shù)學(xué)、英語及低段語文、勞動四個教研組在“基于實證的教研培一體化”活動中，展現(xiàn)出了“教研形式變革、教研生態(tài)變革、教研結(jié)果變革”的優(yōu)勢，同時四個組也存在共性的問題，并給出了“課堂要聚焦核心素養(yǎng)真實落地、觀評課要以量規(guī)為標(biāo)發(fā)現(xiàn)真實問題、教研要緊跟區(qū)域?qū)W科教學(xué)前沿、評課要遵循‘抓現(xiàn)象—下結(jié)論—析原因—給建議’四大流程”的精準(zhǔn)建議。
岳聰副校長還從勞動課程基本依據(jù)及課程要求、實施路徑、課時安排、勞動課的模式及評價的方面對勞動課進(jìn)行了指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)勞動課要跳出傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)思維，用實踐教學(xué)的思路去設(shè)計、組織、安排勞動課，要實現(xiàn)勞動樹德、增智、育美、強(qiáng)體的綜合育人價值。實施路徑在內(nèi)容設(shè)計上，要講原理、規(guī)則、程序、方式；在教學(xué)方式上，要選取靈活多樣、多措并舉的方式。勞動課要遵循六大環(huán)節(jié)，評價要關(guān)注“勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習(xí)慣與品質(zhì)”四個維度。
他重點闡述了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂與傳統(tǒng)課程的區(qū)別，以及如何落實的問題。核心素養(yǎng)是教學(xué)的出發(fā)點，核心素養(yǎng)是教學(xué)的落腳點，核心素養(yǎng)是教學(xué)的著力點。要從變革教與學(xué)的關(guān)系入手，建構(gòu)新型的學(xué)習(xí)中心課堂。
活動的第二板塊“頒獎典禮”，盤點了本屆年會各項活動，揭曉了各項展評結(jié)果。本次年會活動，開展學(xué)研展評活動共計13項，活動豐富，參與面廣，教師成長效果顯著。
可喜成績的背后，是全體師生共同的努力，更是整個學(xué)校團(tuán)隊高度重視課程、隊伍、質(zhì)量等多方面建設(shè)的成果。成績激人奮進(jìn)，未來更具挑戰(zhàn)，新源學(xué)校的教師們以實際行動回應(yīng)時代，回饋學(xué)生。（江蕾）
成都高新新源學(xué)校,第十四屆教育教學(xué)年會
