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四川教育新聞網(wǎng)成都6月1日訊（賈元東 通訊員 胡丹） 5月26日上午，由四川省教育科學(xué)研究所組織的“四川省普教科研資助金課題《初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究》會(huì)議鑒定暨成果推廣活動(dòng)”在成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校隆重舉行。全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科委員會(huì)、四川省教科所、成都市教科院、成都大學(xué)、成都師范學(xué)院、雙流區(qū)研培中心等組織和單位的十余位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)蒞臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)并發(fā)言，四川省各市（州）區(qū)縣三百余位教研員和教師代表參與觀摩學(xué)習(xí)。
上午8點(diǎn)，各地專(zhuān)家、參會(huì)代表陸續(xù)進(jìn)入校園，在學(xué)校引導(dǎo)員的指引下參觀雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究成果展板、展臺(tái)和陳列室，美麗的校園、高雅的文化、豐碩的成果引得代表們交口稱(chēng)贊。
臨近9點(diǎn)，專(zhuān)家和代表們根據(jù)興趣或需求，自主選擇深入班級(jí)觀摩綜合實(shí)踐活動(dòng)展示課，對(duì)雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課常態(tài)實(shí)施情況作更直觀的認(rèn)識(shí)。在學(xué)校引導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，十余組聽(tīng)課隊(duì)伍有序的行進(jìn)到不同的班級(jí)教室。
10點(diǎn)整，所有參會(huì)專(zhuān)家、代表齊聚雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳，由成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校承擔(dān)的四川省普教科研資助金課題《初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究》結(jié)題鑒定會(huì)準(zhǔn)時(shí)舉行。會(huì)議由四川省教育科學(xué)規(guī)劃辦副主任、四川省教育科學(xué)研究所科研管理室主任、研究員王真東先生主持。王主任隆重介紹蒞臨活動(dòng)的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)，并代表組織單位熱烈歡迎到會(huì)的全省各地代表。主席臺(tái)就座的有首都師范大學(xué)教授、全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科委員會(huì)榮譽(yù)理事長(zhǎng)陳樹(shù)杰先生，首都師范大學(xué)教授、全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科委員會(huì)理事長(zhǎng)楊培禾女士，四川省教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)、四川省基礎(chǔ)教育監(jiān)測(cè)評(píng)估中心副主任、教育部基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì)委員、四川省特級(jí)教師、四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人劉建國(guó)先生，四川省教育科學(xué)研究所科研管理室副主任、副研究員王霞女士，四川省教育學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、四川省特級(jí)教師劉懷明先生，成都市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)羅清紅先生，成都市教科院教育改革發(fā)展研究所所長(zhǎng)胡燕女士，成都大學(xué)師范學(xué)院教育學(xué)學(xué)科帶頭人、教授、教育學(xué)博士、課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)碩士生導(dǎo)師岳剛德先生，成都師范學(xué)院初等教育系主任、副教授，教育部“國(guó)培計(jì)劃”首批500名專(zhuān)家?guī)斐蓡T徐猛先生，成都市雙流區(qū)研培中心主任邱剛田先生，以及全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科委員會(huì)副理事長(zhǎng)、成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)高志文先生。蒞臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的專(zhuān)家還有四川省教育科學(xué)研究所科研管理室教研員王跚女士、李宇青女士，成都市雙流區(qū)研培中心理論室主任易恩女士，雙流區(qū)研培中心發(fā)展室主任趙劍云先生和雙流區(qū)研培中心初中室主任匡世國(guó)先生。
10點(diǎn)05分，成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教務(wù)處副主任、《初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究》課題組副組長(zhǎng)羅曉章向大會(huì)作研究報(bào)告。羅主任首先從新課程改革的核心理念和價(jià)值追求的解讀出發(fā)，剖析綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)與實(shí)施現(xiàn)狀，總結(jié)雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極探索構(gòu)建以課程改革為核心的素質(zhì)教育模式寶貴經(jīng)驗(yàn)，找到“雙中實(shí)驗(yàn)”辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值有著高度一致的契合點(diǎn) 。全面回顧從2004年至今，該校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)與實(shí)施的艱辛歷程，并在此基礎(chǔ)上深刻反思綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本培養(yǎng)目標(biāo)指向以及時(shí)代賦予該課程的新內(nèi)涵。在此背景下，全面總結(jié)了本課題立項(xiàng)為省級(jí)課題以來(lái)，該校堅(jiān)持以聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)提升為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，采取頂層設(shè)計(jì)，課題引領(lǐng)的方式，建立課程制度，創(chuàng)生“38分鐘課堂”，倡導(dǎo)全員參與，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)考核，運(yùn)行學(xué)分量化，搭建展示平臺(tái)，建設(shè)實(shí)踐基地，培育社會(huì)資源等富有智慧而又得力的措施。
隨后，課題主研人員付兵、李春燕、李英華、呂惠蘭等老師分別就該校分學(xué)科與跨學(xué)科類(lèi)學(xué)生探究課題、小組研究性學(xué)習(xí)課題、勞動(dòng)技術(shù)課題、社區(qū)服務(wù)與職業(yè)體驗(yàn)課題的開(kāi)發(fā)與實(shí)施向大會(huì)作匯報(bào)。他們以案例的形式，向與會(huì)專(zhuān)家、代表直觀而系統(tǒng)介紹各類(lèi)課題研究與實(shí)踐的具體操作流程與技術(shù)路線，多樣化呈現(xiàn)出課題研究與實(shí)施所帶來(lái)的積極成效，充分有力的印證了綜合實(shí)踐活動(dòng)特有的課程價(jià)值和旺盛的生命力。
報(bào)告中呈現(xiàn)，該課題在研究與實(shí)踐過(guò)程中，雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校常年堅(jiān)持將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校課程體系，進(jìn)行整體性規(guī)劃和系統(tǒng)性開(kāi)發(fā)，確保常態(tài)實(shí)施；將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)理念和方式移植到學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)理念和方式的變革；深刻認(rèn)識(shí)到該課程真正觸動(dòng)了人才培養(yǎng)方式的變革；構(gòu)建了基于校本的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培養(yǎng)目標(biāo)、“五大類(lèi)十五序列”內(nèi)容體系、教學(xué)形態(tài)、課型和教學(xué)流程，以及包括學(xué)生、教師和課程運(yùn)行與管理在內(nèi)的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)模式；提煉了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的“全員參與、制度保障、三級(jí)管理”三大管理策略。該校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施取得務(wù)實(shí)性進(jìn)展，課題組主研人員編著的學(xué)術(shù)專(zhuān)著《初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本開(kāi)發(fā)與常態(tài)實(shí)施》2016年5月由四川教育出版社出版，構(gòu)建的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程操作體系在很多學(xué)校推廣應(yīng)用，正在逐步轉(zhuǎn)化為有效的教育實(shí)踐；實(shí)證研究表明，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培養(yǎng)學(xué)生“社會(huì)責(zé)任”“自主合作”“實(shí)踐創(chuàng)新”“學(xué)會(huì)生活”核心素養(yǎng)實(shí)效顯著；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施，研用并重，增強(qiáng)了教師課程意識(shí)，提升了教師課程開(kāi)發(fā)能力、執(zhí)行能力；開(kāi)發(fā)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了教與學(xué)的方式，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，回應(yīng)了家長(zhǎng)和社會(huì)的質(zhì)疑。
羅主任在分析當(dāng)前問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的下一步研究方向，即是深入探索將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)一步與學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合途徑，增強(qiáng)該課程的實(shí)效性，使其具有更強(qiáng)的生命力；進(jìn)一步完善校本培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，以提升指導(dǎo)教師的課程實(shí)施能力；進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉成果，力求為中國(guó)基礎(chǔ)教育提供“綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)施促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展”的典型案例 。
45分鐘的匯報(bào)結(jié)束后，活動(dòng)議程進(jìn)入專(zhuān)家提問(wèn)、課題組答辯環(huán)節(jié)。全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科委員會(huì)理事長(zhǎng)楊培禾教授和四川省教科所劉建國(guó)副所長(zhǎng)對(duì)校對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果如何使用等問(wèn)題給予高度關(guān)注。就此問(wèn)題，羅曉章主任回答道：“我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)生評(píng)價(jià)包括起點(diǎn)診斷，過(guò)程表現(xiàn)性量表評(píng)價(jià)與學(xué)分量化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果形成學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成長(zhǎng)檔案，畢業(yè)時(shí)供高一級(jí)學(xué)校參考，以求更全面、系統(tǒng)的了解學(xué)生的探究學(xué)習(xí)歷程及其目前的能力水平?！备咧疚男ｉL(zhǎng)補(bǔ)充回答說(shuō)：“我們的評(píng)價(jià)結(jié)果還能進(jìn)一步促進(jìn)課題本身的建設(shè)與提高，能助推課題研究與實(shí)踐更科學(xué)、更有效、更深入的發(fā)展?！彼麄兊幕卮鹱寣?zhuān)家不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。劉建國(guó)副所長(zhǎng)說(shuō)：“評(píng)價(jià)除了診斷功能外，還有改進(jìn)教育的作用。評(píng)價(jià)結(jié)果的使用，有助于課程內(nèi)容的調(diào)整，有助于課程建設(shè)，有助于學(xué)習(xí)形式的優(yōu)化，有助于指導(dǎo)教師教育教學(xué)。感謝雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校為我們提供了一個(gè)典范?！?/span>
在鑒定專(zhuān)家評(píng)議中，陳樹(shù)杰教授鑒定說(shuō)：“在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)方面，成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)范圍內(nèi)是一流的。該校承擔(dān)的本課題立意高遠(yuǎn)，研究思路清晰，方法得當(dāng)，成效明顯，符合當(dāng)前教育改革和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展的實(shí)際需要，具有很強(qiáng)的可操作性和推廣價(jià)值。務(wù)實(shí)深入的課題研究與實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)業(yè)績(jī)的全面提升，為實(shí)現(xiàn)學(xué)?！案呶磺筮M(jìn)，特色發(fā)展”目標(biāo)做出了積極貢獻(xiàn)。建議課題組在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，深入研究影響和制約綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施和常態(tài)運(yùn)行的瓶頸等問(wèn)題和解決辦法與思路，為推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的有效提升提供依據(jù)。”
楊培禾教授評(píng)價(jià)道：“本課題研究站在了課程改革研究的前沿，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略與人才培養(yǎng)模式方面的成果具有了一定的理論高度，有極大的實(shí)踐價(jià)值；在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整體構(gòu)建方面走在全國(guó)前列，創(chuàng)新性的提出了國(guó)內(nèi)初級(jí)中學(xué)可以廣泛應(yīng)用的模式，是很好的教育改革范例，可供課程管理機(jī)構(gòu)參考，有很高的推廣價(jià)值?！?/span>
劉建國(guó)副所長(zhǎng)說(shuō)：“本課題在課程目標(biāo)、課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理等五個(gè)層面，對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行改革與建構(gòu)，課題的研究與實(shí)踐對(duì)于落實(shí)課程改革的目標(biāo)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感具有重要的意義；理論成果刷新、豐富了人們對(duì)學(xué)科課程和綜合實(shí)踐課程關(guān)系的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新成分明顯；操作成果系統(tǒng)、完善，為在學(xué)校層面實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供了較為成熟的技術(shù)路線。”
王真東主任談到：“一所學(xué)校如何科學(xué)選擇研究課題？雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校給我們樹(shù)立了典范。該校十余年如一日的堅(jiān)守，形成常態(tài)，形成體系，形成風(fēng)格，形成特色，擁有了自己的話語(yǔ)權(quán)。”
羅清紅院長(zhǎng)鑒定說(shuō)：“本項(xiàng)研究立意高，現(xiàn)實(shí)意義重大；研究過(guò)程體現(xiàn)出學(xué)校師生對(duì)本課程的堅(jiān)守與情懷，體現(xiàn)出廣泛的實(shí)踐基礎(chǔ)與高遠(yuǎn)的探索追求；研究成果具有先進(jìn)性、可操作性及廣泛的應(yīng)用價(jià)值，在本市同類(lèi)研究中具有領(lǐng)先水平?！?/span>
岳剛德博士說(shuō)：“本課題選題緊密結(jié)合當(dāng)前課程改革的難點(diǎn)和論爭(zhēng)，抓住學(xué)校發(fā)展過(guò)程中遭遇的實(shí)際課程問(wèn)題進(jìn)行破解，具有清晰的問(wèn)題意識(shí)。雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的研究行動(dòng)有理念、有情懷、有策略、有成效，課題研究取得了較好的成果和實(shí)效。通過(guò)研究，構(gòu)建了初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施和評(píng)價(jià)體系，探討了綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)的策略，提高了教師實(shí)施課程的能力，推進(jìn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校課程實(shí)施中的常態(tài)化以及學(xué)校課堂教學(xué)改革由教室到學(xué)堂的課堂轉(zhuǎn)型，具有一定的創(chuàng)新性。對(duì)其他同類(lèi)學(xué)校推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有借鑒價(jià)值和示范意義?！?/span>
徐猛教授評(píng)價(jià)道：“該項(xiàng)課題研究在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的校級(jí)整體構(gòu)建方面，作出了較為先進(jìn)的研究和探索，相關(guān)成果成為當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校級(jí)整體內(nèi)容構(gòu)架的較高質(zhì)量的實(shí)踐表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)校課程管理的較高水平，在實(shí)現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)的意義化方面成效顯著，尤其值得借鑒和推廣。”
隨后，鑒定專(zhuān)家組組長(zhǎng)陳樹(shù)杰教授在綜合七位專(zhuān)家意見(jiàn)基礎(chǔ)上鄭重宣讀鑒定意見(jiàn)。意見(jiàn)認(rèn)為：成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校承擔(dān)的四川省普教科研資助金課題《初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究》選題具有極大的實(shí)踐意義和探究?jī)r(jià)值，對(duì)其他同類(lèi)學(xué)校推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)踐具有啟發(fā)意義；注重頂層設(shè)計(jì)，研究目標(biāo)明確，思路清晰，方法得當(dāng)；過(guò)程真實(shí)、扎實(shí)；改革措施科學(xué)適切、針對(duì)性強(qiáng)；過(guò)程性資料翔實(shí)可靠，檔案記錄規(guī)范全面，全校教師深度參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施；研究成果豐碩，在教學(xué)論、課程論和學(xué)習(xí)理論研究方面有一定貢獻(xiàn)，有極大的實(shí)踐價(jià)值，具有很強(qiáng)的操作性、普適性，是很好的教育改革范例，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整體構(gòu)建方面提供了國(guó)內(nèi)初級(jí)中學(xué)可以廣泛應(yīng)用的模式，對(duì)于學(xué)校的課程體系建設(shè)有積極的貢獻(xiàn)和推廣價(jià)值；研究成效顯著，在全國(guó)范圍內(nèi)產(chǎn)生廣泛而積極的影響，有效的推動(dòng)了該課程區(qū)域性發(fā)展；促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)業(yè)績(jī)的全面提升，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校“高位求進(jìn)，特色發(fā)展”目標(biāo)做出了積極貢獻(xiàn)。
課題鑒定專(zhuān)家組合議認(rèn)為，課題已經(jīng)完成了預(yù)定任務(wù)，并取得了優(yōu)秀的研究成果，一致同意結(jié)題。
全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，專(zhuān)家與代表對(duì)成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校多年來(lái)不懈的探索、辛勤的付出和篤定的堅(jiān)守紛紛表示敬佩，對(duì)該校務(wù)實(shí)的研究、創(chuàng)新的實(shí)踐及所取得的豐碩成果表示由衷的祝賀。
隨后，劉建國(guó)副所長(zhǎng)、羅清紅院長(zhǎng)、邱剛田主任先后代表省市區(qū)各級(jí)教育科學(xué)研究單位向蒞臨活動(dòng)的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)和各地代表表示感謝。成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、課題組組長(zhǎng)高志文先生代表本校全體師生員工向各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)和各地教育同仁給予的殷切的關(guān)懷、鼓勵(lì)以及所提出的寶貴意見(jiàn)表示由衷的感謝。
十余年來(lái)，成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校一直把開(kāi)發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為系統(tǒng)開(kāi)發(fā)校本課程、構(gòu)建以課程改革為核心的素質(zhì)教育模式的重點(diǎn)工作，努力構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題研究管理機(jī)制、課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的運(yùn)行機(jī)制、序列化的課程體系和多方位的評(píng)價(jià)體系，以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的持續(xù)開(kāi)發(fā)和常態(tài)實(shí)施，以期更好的為課程目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)?；顒?dòng)中，來(lái)自全國(guó)、省、市的專(zhuān)家就該校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究與課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施給予高度的肯定和贊揚(yáng)的同時(shí)，對(duì)該課題研究和課程建設(shè)也提出了寶貴意見(jiàn)，為該校未來(lái)深入研究和實(shí)施本課程進(jìn)一步指明了方向。相信雙中實(shí)驗(yàn)人能百尺竿頭，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究和課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施推上新的臺(tái)階，為在更廣范圍推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
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